護理教育-課堂教學(xué)-文庫吧
2025-01-02 12:26 本頁面
【正文】 授 學(xué)生：學(xué)習(xí)模仿 學(xué)生：主動、研究、創(chuàng)新 傳授灌輸 — 被動積累 激勵啟發(fā) — 主動研究 解決同類問題 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、獨創(chuàng)、立新 傳統(tǒng)教育 創(chuàng)造教育 教學(xué)模式 ? 以教育者為主的教學(xué)模式 ? 以學(xué)習(xí)者為主的教學(xué)模式 ? 教育者與被教育者共同參與的教學(xué)模式 護理教育理論 ? 認知學(xué)習(xí)理論 行為主義理論 ? 社會學(xué)習(xí)理論 成人教育理論 ? 人文主義理論 合作學(xué)習(xí)理論 ? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論 社會影響理論 成人教育特點 （ 1）成人有較強的學(xué)習(xí)自主性 （ 2）成人的學(xué)習(xí)受其經(jīng)歷的影響 （ 3）成人的學(xué)習(xí)意愿與需要密切相關(guān) （ 4）成人的學(xué)習(xí)是以解決問題為中心的 （ 5）成人的學(xué)習(xí)動機出自于自身內(nèi)在的需要 （成人教育理論在繼續(xù)護理教育中的應(yīng)用，西北醫(yī)學(xué)教育，2021,11（ 1）： 24－ 25） 您思考過這些問題嗎？ 為什么要學(xué)習(xí)護理教育？護理教育的價值？ 護理教育中需要運用哪些教育思想及教育理論？ 教師的角色、專業(yè)品質(zhì)、師生之間的相互影響？ 課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 如何備課？備好課？ 上課的基本步驟及程序是有哪些？ 常用的教學(xué)方法有哪些？ 如何評價自己的教學(xué)效果？ 教師的角色 ? 設(shè)計者 ? 指導(dǎo)者和信息源 ? 促進者 ? 組織者和管理者 ? 伙伴 ? 幫助者 ? 反思者和研究者 傳統(tǒng)教學(xué)中： 教師角色單一 中心地位、文化權(quán)威 文化傳承的執(zhí)行者 師生關(guān)系單一 授受關(guān)系 教師的專業(yè)品質(zhì) ? 豐富的學(xué)科專業(yè)知識 ? 情感投入 ? 對教與學(xué)的基本理解 ? 教學(xué)能力 ? 交流溝通能力 ? 個性特征 教師與學(xué)生之間的相互影響 ? 教師對學(xué)生的影響 ? 學(xué)生對教師的影響 ? 師生的相互作用 “課堂中的皮格馬利翁 ” (“羅森塔爾效應(yīng) ” 或 “ 期待效應(yīng) ” ) 您思考過這些問題嗎？ 為什么要學(xué)習(xí)護理教育？護理教育的價值？ 護理教育中需要運用哪些教育思想及教育理論？ 教師的角色、專業(yè)品質(zhì)、師生之間的相互影響？ 課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 如何備課？備好課？ 上課的基本步驟及程序是有哪些？ 常用的教學(xué)方法有哪些？ 如何評價自己的教學(xué)效果？ 課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)有哪些？ ? 備課 ? 上課 ? 課后總結(jié) 課堂教學(xué)設(shè)計 → 教案 課堂教學(xué)基本程序 反思與改進 您思考過這些問題嗎？ 為什么要學(xué)習(xí)護理教育？護理教育的價值？ 護理教育中需要運用哪些教育思想及教育理論？ 教師的角色、專業(yè)品質(zhì)、師生之間的相互影響 課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 如何備課？備好課？ 上課的基本步驟及程序是有哪些？ 常用的教學(xué)方法有哪些？ 如何評價自己的教學(xué)效果？
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