【正文】 !） ? 紙上談兵 這個(gè)成語(yǔ)故事的主角，正確答案是趙括。 ? 學(xué)生的答案： ? 趙刮（ …… 還算好） ? 一個(gè)大將軍的兒子（的確是 …… 這樣的啊 …… ） ? 孫子（我呸，侮辱孫子） ? 朱和亮（嗯？是 …… 諸葛亮 么？） ? ： 蚊子找蜘蛛 應(yīng)該寫(xiě) 自投羅網(wǎng) 。 ? 看看學(xué)生們都寫(xiě)了些什么： ? 蚊子找蜘蛛 不安好心（這個(gè)這個(gè)，誰(shuí)跟誰(shuí)?。浚? ? 蚊子找蜘蛛 莫名其妙（的確是有點(diǎn) …… ） ? 蚊子找蜘蛛 找死?。ㄟ€有一個(gè)感嘆號(hào)！強(qiáng)悍的孩子 !） ? ， 螃蟹過(guò)街 ，應(yīng)該寫(xiě) 橫行霸道 。 ? 答案有這些： ? 螃蟹過(guò)街 七手八腳（你告訴我，手在哪里 ?） ? 螃蟹過(guò)街 人人喊打（ …… 可憐的螃蟹 …… ） ? 螃蟹過(guò)街 亂七八糟（ W$%@$%，我也覺(jué)得有點(diǎn)亂七八糟 !） 太難的小學(xué)語(yǔ)文題（中） 太難的小學(xué)語(yǔ)文題（下） ? 老手 這個(gè)詞中 老 的含義，正確答案是 熟練的，有經(jīng)驗(yàn)的 。結(jié)果，有幾個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě) : ? 粗糙的（大概是深受 《 媽媽的手 》 這一類作文的啟發(fā)。） ? 不嫩的（老了，自然就不嫩了 …… 你以為是在燉豬手啊 ?） ? 打游戲打得好的（對(duì)這種小孩，我還能說(shuō)什么？） ? ，題目要求把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接張海迪姐姐癱瘓了； 張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)； 張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)； 張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸。 ? 正確答案應(yīng)該是： 張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了針灸。 ? 結(jié)果有一個(gè)孩子寫(xiě)：雖然張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸，可她還是癱瘓了。 ? 這個(gè)已經(jīng)讓我笑出聲了，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)更猛的孩子寫(xiě)道：張海迪姐姐不但學(xué)會(huì)了外語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了針灸，她那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，終于還是癱瘓了 ? * 張海迪姐姐之所以癱瘓了，是因?yàn)轭B強(qiáng)地學(xué)習(xí)，非但學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)，甚至學(xué)會(huì)了針灸！ * 張海迪姐姐是那么頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，不但學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)和針灸，最后還學(xué)會(huì)了癱瘓！ * 張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)，學(xué)會(huì)了針灸，又在頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)癱瘓！ * 張海迪姐姐通過(guò)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)和針灸，結(jié)果照著一本外文版針灸書(shū)把自己扎癱瘓了 。 機(jī)械訓(xùn)練不能提高變通能力 北京市小學(xué)升初中出過(guò)這樣一道題：一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)和寬都是 5分米，高 3分米，這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少？雖然學(xué)生把長(zhǎng)方體的特征 6個(gè)面 8個(gè)頂 12條棱背得滾瓜爛熟，但是由于平時(shí)沒(méi)練習(xí)過(guò)、試卷沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)，所以錯(cuò)率竟達(dá) 69％，視為冷題。其實(shí)列式很容易：5 8+3 4=52（分米）。 我們用四只腳走路都感到十分不便，你有成百上千只腳，你是怎么走路的呢？你如何決定先邁那只腳呢？ 青蛙問(wèn)蜈蚣 報(bào)菜名 跪著上課的教師，誤盡天下蒼生 （根據(jù)陳海光文改寫(xiě)） 一、 跪在教參上 ：不會(huì)思考，懶于思考，教參成了保姆，喂養(yǎng)著所謂的教學(xué)；跪在教參上勢(shì)必導(dǎo)致教師個(gè)人聲音的喪失。 二、 跪在教案上：表現(xiàn)了教師徹底的惰性，既沒(méi)個(gè)性的見(jiàn)解，又無(wú)個(gè)性的設(shè)計(jì)，一害了自己，二害了學(xué)生。 三、 跪在文本上： 一種趨從的心理，頑固的姿態(tài)；一跪作者、二跪觀點(diǎn)、三跪?qū)懛?、四跪背景? 四、跪在學(xué)生前 ：對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)或看法，不能作出迅速的評(píng)價(jià)與判斷，從而附和學(xué)生，以對(duì)為錯(cuò)或以錯(cuò)為對(duì)；無(wú)原則的鼓勵(lì)，賞識(shí)無(wú)度，良莠不分，是非不明，表?yè)P(yáng)過(guò)于放縱，陷入教學(xué)的無(wú)政府狀態(tài)。 五、 跪在公開(kāi)課前：濃的作秀成分和商業(yè)氣息，脫離了正常的課堂教學(xué)狀態(tài)，和教師的“生存狀態(tài)”相距甚遠(yuǎn)。 六、 跪在考試前 ：視考試高于一切，棄教材于不顧，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，按著考試大綱，做三年的高考復(fù)習(xí)；“教”成了“考”的奴隸，“學(xué)”成了“考”的俘虜；本末倒置，是殺雞取蛋。 七、 跪在流行前 ：既敏感又敬業(yè)，緊跟時(shí)代脈搏，如墻頭草，今天主義，明天流派，心浮氣躁，急功近利。 專家聲音 我是研究機(jī)器人的 ,希望機(jī)器越來(lái)越像人 ,但作為校長(zhǎng) ,我擔(dān)心把人培養(yǎng)得像機(jī)器。 哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)王國(guó)樹(shù) 傳統(tǒng)的課堂管理，關(guān)注的主要是知識(shí)的掌握和紀(jì)律的維持，而在新課程背景下，我們更關(guān)注學(xué)生在課堂上獲得了哪些發(fā)展。課堂管理不再為秩序而秩序，而是要為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù) 福建教育編者按 學(xué)生所編謎語(yǔ) 其一： 有一樣?xùn)|西，上午和下午一樣，昨天和今天一樣，上邊和下邊一樣，東邊和西邊一樣。 其二： 有一個(gè)地方，說(shuō)起來(lái)是殿堂，走進(jìn)去是公堂，盼著它是天堂，其實(shí)它是囚房。 第三節(jié)：課堂教學(xué)創(chuàng)新的作用 教學(xué)相長(zhǎng) 改革教法 示范學(xué)法 互動(dòng)體驗(yàn) 內(nèi)部?jī)?yōu)化 減輕負(fù)擔(dān) 培養(yǎng)能力 發(fā)展個(gè)性 從教壇走向?qū)W堂 從公堂走向天堂 外部促進(jìn) 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 豐富媒介 追求時(shí)效 第四節(jié)：新課程改革要求課堂教學(xué)創(chuàng)新 1．學(xué)科性質(zhì)的轉(zhuǎn)變 2．學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 3．教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變 4．教學(xué)評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變 小學(xué)生因成績(jī)差被班主任禁止參加考試 ? 本報(bào)延安訊（記者 張波）不少孩子都害怕考試，可對(duì)于延安市寶塔區(qū)南關(guān)小學(xué)六年級(jí)的小震來(lái)說(shuō)，參加六年級(jí)檢測(cè)調(diào)研考試卻成為奢望。“從五年級(jí)開(kāi)始，因成績(jī)不好，老師就不讓我參加期中、期末等考試”。昨日上午，小震萎靡不振地說(shuō)。 南關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)李志斌對(duì)事情了解后表示，小震從五年級(jí)開(kāi)始就調(diào)皮不學(xué)習(xí)，之前每次考試就考幾分，老師沒(méi)辦法，就和家長(zhǎng)協(xié)議，不讓小震參加學(xué)校的任何考試。 ? 對(duì)此，曹峰表示，小震的班主任曾在今年開(kāi)學(xué)時(shí)寫(xiě)了一個(gè)條，并讓他抄了一遍，證明是經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意，小震可以不參加學(xué)?？荚嚨??！拔也粚?xiě)那個(gè)條不行呀，不寫(xiě)老師就不讓娃報(bào)名?！辈芊逭f(shuō)。 ? 經(jīng)過(guò)學(xué)校調(diào)查，此次上報(bào)給寶塔區(qū)教育局的小學(xué)六年級(jí)檢測(cè)調(diào)研考試花名冊(cè)上，確實(shí)沒(méi)有小震的名字。“不讓學(xué)生考試是不對(duì)的”，李志斌說(shuō)，學(xué)校會(huì)對(duì)該班主任進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)。同時(shí)，校方會(huì)立刻與寶塔區(qū)教育局溝通，給小震補(bǔ)報(bào)此次考試的名額。 （ 2022年 06月 22日 04:42華商網(wǎng) 華商報(bào) ） 教學(xué)的七條箴言 ，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的 。 盧梭、杜衛(wèi) ，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值 。 蒙臺(tái)梭利 ，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí) 。西塞羅 ，要浪費(fèi)時(shí)間。盧梭 ，剩下的才是教育 。愛(ài)因斯坦 ，讓青年在大師的熏陶下生長(zhǎng)。 懷特海、林語(yǔ)堂 。羅素 全 文 女教師打女生視頻 網(wǎng)友分析 情景再現(xiàn)： 不知是什么原因，老師那歇斯底里的樣子，讓我感覺(jué)她不像一名教師，更像一個(gè)沒(méi)有經(jīng)任何教育的“潑婦”，她的手一次次的落在女學(xué)生臉上，雙方的對(duì)峙，與對(duì)話，完全失去了學(xué)校教育的本來(lái)目的?？吹侥莻€(gè)女生一次被老師打，她那據(jù)理力爭(zhēng)反而招來(lái)了老師的又一次的打罵。“我是老師，我打你是教育你?！闭娌桓蚁嘈胚@樣的行為會(huì)出現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中。 情況分析： 這本是在課堂教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)槟骋环矫娴倪^(guò)失，激怒了老師，讓老師失去了理智的事情。在每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)也許都會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。但這也引起了我們的思考，究竟為什么老師要這樣對(duì)待一名女學(xué)生？其中的原因，我想除了她的情緒失控外，更主要的是她把學(xué)生看成了自己掌中的一個(gè)玩偶，完全沒(méi)有尊嚴(yán)，沒(méi)有人格，沒(méi)有發(fā)言權(quán)。教師的行為不能簡(jiǎn)單的用一句師德問(wèn)題來(lái)搪塞，師德有時(shí)是無(wú)意而為的事情，但這位老師卻在完全有理智，非常清醒的情況下而做出的行為。不能不讓我們感覺(jué)震驚，試問(wèn)我們學(xué)校如果長(zhǎng)此以往，那不是變成“地獄”了嗎？在這樣的環(huán)境里，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)成為什么樣？ 上部：理論篇 思考題： ？ 。 ？ ？ ？ 第一章：概念解釋 第一節(jié)：什么是創(chuàng)新 第二節(jié)：什么是教育創(chuàng)新 第三節(jié)：什么是教學(xué)創(chuàng)新 第四節(jié)：什么是課堂教學(xué)創(chuàng)新 ? “創(chuàng)新”最早出現(xiàn)在 《 南史 后妃傳 宋世祖殷淑儀 》 ，是創(chuàng)立或創(chuàng)造新的東西的意思。但我們現(xiàn)在更多的是引用國(guó)際上經(jīng)濟(jì)方面的創(chuàng)新理論?！皠?chuàng)新”英文是“ Innovations”，其含義，它一是指 前所未有的 ，即像現(xiàn)在說(shuō)的創(chuàng)造發(fā)明的意思；二是引入到新的領(lǐng)域 產(chǎn)生新的效益 也叫創(chuàng)新。比爾 蓋茨是公認(rèn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的代表人物，但是給他帶來(lái)巨大財(cái)富的幾乎沒(méi)有一個(gè)是他自己的發(fā)明創(chuàng)造，都是別人發(fā)明創(chuàng)造的東西他拿過(guò)來(lái)加以變化、重新組合，進(jìn)行開(kāi)發(fā)，最終使他成為全球首富。由此可見(jiàn)，“創(chuàng)新”的含義比創(chuàng)造發(fā)明含義寬。 創(chuàng)造發(fā)明是指首創(chuàng)前所未有的新事物，而創(chuàng)新則還包括將已有的東西予以重新組合、引入產(chǎn)生新的效益 。這樣理解就比較容易與本世紀(jì)初經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的創(chuàng)新理論相吻合了。 ? 所謂創(chuàng)新，是指人在認(rèn)識(shí)，利用，改造自然，認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)，完善自身的過(guò)程中，為推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè) 首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維與行為 。 第一節(jié)：什么是創(chuàng)新（上） 關(guān)于 ”創(chuàng)新 ”的一則故事 據(jù)報(bào)道一進(jìn)某飯店，到處聽(tīng)到這樣喊： 大俠有什么吩咐？ 小二，茶。小二，把兵器拿上來(lái)。小二，武功秘籍在哪呢？小二，我要降龍十八掌。 各個(gè)房間的名稱也不同，什么武當(dāng)派，華山派，少林寺武俠小說(shuō)中的各種常見(jiàn)門(mén)派全有。整個(gè)一武俠會(huì)啊。 其實(shí)只是一個(gè)小小的名稱上的改變而已，所謂的兵器就是筷子勺子一類的用具，武功秘籍乃是菜譜，降龍十八掌就是紅燒豬蹄。 由于這家飯店的奇特，生意出奇的好，尤其是年輕人居多。這家老板說(shuō)，其實(shí)我也只是喜歡看小說(shuō)，武俠小說(shuō)，很多年輕人也都喜歡，看見(jiàn)小說(shuō)里的飯店，感覺(jué)挺有意思就試驗(yàn)一下，沒(méi)想到生意這么好。 對(duì)于其他的普通的飯店來(lái)說(shuō)，這家飯店在實(shí)際的內(nèi)容上其實(shí)沒(méi)什么特別的地方，只有一些稱呼跟別人不一樣， 其實(shí)這一樣是創(chuàng)新 。 什么是創(chuàng)新（下） ? 金吾倫（社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)所研究員） ：創(chuàng)新的本質(zhì)是進(jìn)取，是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的激情。創(chuàng)新的反面是“守舊”。創(chuàng)新就要淘汰舊觀念、舊技術(shù)、舊體制，培育新觀念、新技術(shù)、新體制。設(shè)想我們的祖先沒(méi)有任何創(chuàng)新，那么，人類至今豈不還處在茹毛飲血的洪荒時(shí)代！ ? 董光壁（中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)史所研究員） ：創(chuàng)新的本質(zhì)是不做復(fù)制者，因而單純的模仿不是創(chuàng)新，流行的“追星”和“仿秀”意識(shí)都是背離創(chuàng)新精神的，令人生厭的重復(fù)會(huì)造成原創(chuàng)力的逐漸降低。從時(shí)代轉(zhuǎn)變的角度看問(wèn)題，創(chuàng)新的本質(zhì)在于繼往開(kāi)來(lái)，既要批判地對(duì)待舊的又要批判地評(píng)價(jià)新的，把過(guò)去和未來(lái)一起熔鑄在現(xiàn)在里面。 ? 張豐乾（社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系博士生）：創(chuàng)新的本質(zhì)，借用中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中的一個(gè)范疇來(lái)說(shuō)就是“生”。 《 周易 系辭下 》 云：“天地之大德曰生”，而人類是靠自己的創(chuàng)新能力自立于天地之間，最有意義的人生莫過(guò)于不斷創(chuàng)新的人生。所謂“生”，乃是說(shuō)“世界”并非本來(lái)如此，亦非一直如此，而是生生不息、日新而月異。所謂“創(chuàng)新”，更具體地說(shuō)，就是“無(wú)中生有” ——從被拋棄、被忽略、被認(rèn)為是“不可能”、“不必要”的“空白處”生出“有”來(lái)，獨(dú)辟蹊徑，別開(kāi)生面，化腐朽為神奇?！盁o(wú)中生有”的前提是“有中生無(wú)” ——超越已有的成果，不為權(quán)威的結(jié)論所束縛，不被流行的觀點(diǎn)所湮沒(méi)，不因眼前的困難而退縮。所以，我們也可以說(shuō)，創(chuàng)新的本質(zhì)就是“有無(wú)相生”。 第二節(jié)：什么是教育創(chuàng)新（上） ? 教育創(chuàng)新是指在教育上第一次推行一種新的觀念和體制或方法，促使教育發(fā)生進(jìn)步性的結(jié)果的過(guò)程。 ? 教育創(chuàng)新的內(nèi)容包含思想和觀念創(chuàng)新、體制和機(jī)制創(chuàng)新、模式和內(nèi)容創(chuàng)新、方法和手段創(chuàng)新、政策和管理創(chuàng)新，其中思想和觀念創(chuàng)新是先導(dǎo)，體制和機(jī)制創(chuàng)新是關(guān)鍵，模式和內(nèi)容創(chuàng)新是核心，方法、手段、政策、管理創(chuàng)新是保障。只有使教育的這些重要環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新，才有可能真正實(shí)施創(chuàng)新教育。 ? 教育創(chuàng)新的本質(zhì)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。 什么是教育創(chuàng)新（中） ? 教育創(chuàng)新在其本質(zhì)