泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-01-02 00:47 本頁面
【正文】 ”，教師導(dǎo)讀第二句，說明要讀出離家近，強調(diào)“只隔”二字。 檢查：那么古詩第三句和“思鄉(xiāng)”、 “還”有什么關(guān)系？ —— 引導(dǎo)學(xué)生理解是“離家久， 更（早）該還！”從哪些詞句體會離家久？ —— 引導(dǎo)學(xué)生說出“又綠”，教師導(dǎo)讀第三句，說明要讀出離家久，強調(diào)“又綠”二字。 為什么王安石不回家？他不想家么？從哪句體會出想回家？ —— “明月何時照我還”。是呀！想回家呀！而且不是一般的想！從哪個詞體會到的？ —— “何時”。可以體會出他思鄉(xiāng)心情是 —— 急切的！可是能還嗎？ —— 思鄉(xiāng)切，不能還！教師導(dǎo)讀第四句，說明要讀出思鄉(xiāng)切，不能還！，強調(diào)“何時”二字。 五、 入境入情美讀： 音樂圖片再現(xiàn)情景： 作為大宋朝宰相 王安石 完全有權(quán)利有理由坐官船，乘駿馬，鳴鑼開道，風(fēng)風(fēng)光光地回家呀！可是正在 他提倡國家改革，推行富國 強兵政策，強化國家力量 ,進行 “王安石變法 ”。哪有時間 顧自己 呀！ 他為了國家，舍棄了自己的 —— 小家！ 因此我們從這首詩中所體會的不僅僅是王安石的思鄉(xiāng)情懷，更體會到他沒有說出的 ——愛國情懷！ 靜靜的夜里，王安石孤獨地站在瓜洲渡口，面對長江，他看到 近在眼前的家鄉(xiāng)， 他 會 想起 誰？ 引導(dǎo)學(xué)生： ①、 他 會 想起 老母親在擔(dān)心自己，在盼望兒子回家，自己作為兒子不能盡孝，現(xiàn)在家鄉(xiāng)近在咫尺，母親近在眼前，卻不能回家看望，他的心情 —— ，他只能對春風(fēng)說（引讀） —— “ 春風(fēng)又綠江南岸 , 明月何時照我還 ?” ②、 他 會 想起 老父親在擔(dān)心自己 ，在盼望兒子回家，自己作為兒子在父親生前不能盡孝，死后 也多年沒有祭奠！ 現(xiàn)在家鄉(xiāng)近在咫尺， 父親 近在眼前，卻不能回家看望，他的心情 —— ，他只能對春風(fēng) 、對明月 說（引讀） —— “ 春風(fēng)又綠江南岸 , 明月何時照我還 ?” ③、 他 會 想起 自己的妻子兒女在擔(dān)心自己，在盼望自己回家，自己作為丈夫不能盡責(zé)任，自己作為父親不能盡父親的義務(wù)，現(xiàn)在家鄉(xiāng)近在咫尺，妻子兒女近在眼前，卻不能回家看望，他的心情 —— ，他只能對春風(fēng)說（引讀） —— “ 春風(fēng)又綠江南岸 , 明月何時照我還 ?” ④、作為大宋朝宰相 他 只會 想起 自己的家人嗎？ 他滿心憂慮的更是國家改 革能否成功？國家何時富強，人民何時富裕？改革何時成功？他的心情 —— ，他只能對春風(fēng)說（引讀） —— “ 春風(fēng)又綠江南岸 , 明月何時照我還 ?” 是呀！王安石此時的感情是復(fù)雜的，我們 每人都有自己的理解，請你練習(xí)讀出自己的感情！指名讀，教師傾聽評價：我聽出了您 —— 的感情，像春草（春風(fēng)）一樣 —— 范讀，我想同學(xué)們也會像老師一樣不看書，把詩的感情表達出來！齊誦！ 六、體會藝術(shù)特色： 只有深入體會詩人的思想感情，才會把詩“讀美”了！ 這首詩寫得 詞美情深，說 它 詞美，詩中字字珠璣，句句精華！ 像“一水”“只隔”“何時”等含 義深遠，更有“ 春風(fēng)又綠江南岸 ”中這個“綠”字，據(jù)說 王安石在用這個綠字以前，曾先后用了十余字，然而作者始終感受到不滿，后來才改用了“綠”字， 請您思考討論一下，他會用過哪些字？ 這一改不但寫出了江南春景的 美色，更富有一種動態(tài)美，還寫出了春天的一派生機，美不美家鄉(xiāng)水，月是故鄉(xiāng)明！更表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的愛，對家鄉(xiāng)的思念！ 古人在寫詩時的用字可以稱得上是千錘百煉 ，有人： 吟安一個字 , 捻斷數(shù)經(jīng)須。 二句三年得， 一吟雙淚流。 語不驚人死不休！ 所以， 我們 賞析古詩時，千萬不要疏忽這些精當(dāng)?shù)挠米?，?zhǔn)確、生動的修辭方 法。 更要學(xué)習(xí)這種嚴(yán)肅認(rèn)真的作文態(tài)度！ 七、 讀寫結(jié)合： 這首 詩寫 得 詞美情深，說它情深，有人為此寫了有
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