【正文】 力學(xué)第一 、 二定律解釋熱學(xué)現(xiàn)象 熱力學(xué)第二定律有兩種表述： （ 1）不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而不引起其他變化． （ 2） 不可能從單一熱源吸收熱量并把它全部用來做功 ， 而不引起其他變化 ． 這表明了熱現(xiàn)象的宏觀過程都具有方向性 ， 也說明了第二類永動(dòng)機(jī)不可能制成 ． 專題五 “熱、光、原”專題 ■ 熱 學(xué) 氣體 P、 V、 T三者之間關(guān)系的理解與應(yīng)用 ■ 光 學(xué) 光的直線轉(zhuǎn)播、平面鏡 光的折射、全反射、臨界角 光的特性：衍射和干涉 光的波動(dòng)性和粒子性、光電效應(yīng) ■ 原子和原子核 ① 原子的核式結(jié)構(gòu) ②氫原子的能級(jí)躍遷 ③核反應(yīng)方程 ④核能的計(jì)算 試題以選擇題為主，難度不大，但考查的知識(shí)面比較廣泛，試題較為靈活。值得注意的是本章知識(shí)與動(dòng)量守恒、電荷在磁場中運(yùn)動(dòng)及現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密，還可能出論述、計(jì)算等綜合性題目。 “ 聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活，聯(lián)系高科技 ” 已成為這一章高考命題的趨勢?？疾橹畜w現(xiàn)時(shí)代氣息。 如： 2022年考查 “ 超重元素 ” ； 2022年考查估算地球的年齡，太陽的壽命； 2022年、 2022年考查中子、質(zhì)子由 U夸克和 d夸克組成； 2022年考查介子衰變等。復(fù)習(xí)中一定要注意這類新穎試題的命題思想。 專題六 實(shí)驗(yàn) ? 基本學(xué)生實(shí)驗(yàn) 基本儀器的使用和讀數(shù) 重要實(shí)驗(yàn)原理和方法 ? 重要演示實(shí)驗(yàn) 理解演示實(shí)驗(yàn)條件 掌握演示實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象 推理演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)論 ? 探究性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn) 遷移實(shí)驗(yàn)原理和方法 評(píng)價(jià)與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 對(duì)本章的復(fù)習(xí)既要突出重點(diǎn)，又要不丟細(xì)節(jié)?？梢圆扇∫韵路椒ǎ谝灰钥茖W(xué)家的發(fā)現(xiàn)為主線，理清教材脈絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。第二以典型例題的歸類分析為突破口，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高分析、綜合能力。 原子和原子核物理復(fù)習(xí)方法與技巧 高考“電磁學(xué)”試題的總趨勢 ■ 彈簧類試題 在全國高考物理試卷中彈簧試題考查頻率之高是大家有目共睹的 ,學(xué)生解答這類試題普遍感到困難也是不爭的事實(shí) .彈簧類試題之所以倍受命題專家重視 ,其原因有三：一是與彈簧相連的物體構(gòu)成系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)具有很強(qiáng)的綜合性和和隱蔽性 ,二是彈簧在伸縮過程中涉及的力和加速度、功和能、沖量和動(dòng)量等概念和規(guī)律應(yīng)用廣泛且深淺多變，三是彈簧試題能鑒別學(xué)生分析物理過程、理清解題思路、形成正確圖景、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移等多方面的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能。因此彈簧試題往往被命題專家作為甄別優(yōu)秀考生和一般考生的試金石。 典型題型 在歷年高考中，彈簧試題大致可分為三類： （ 1）彈簧試題中的力與物體平衡問題； （ 2）彈簧試題中的力與運(yùn)動(dòng)問題； （ 3）彈簧試題中的動(dòng)量與能量問題。下面我們一起來探索彈簧類試題的一般解法。 疑難突破系列專題 彈簧問題 ■ 滑塊碰撞類試題 高考試題中的滑塊問題大致分為兩大類： 一類是單一滑塊問題 (在斜面上、平面上、曲面上 )；第二類是多個(gè)滑塊問題． 單一滑塊問題：單一滑塊是力學(xué)中的最簡單模型．單一滑塊問題又可分為二類：一類是從動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)求解題目所得的數(shù)據(jù)；第二類是從能量、動(dòng)量的角度出發(fā)，找出要求的物理量，從而得到一個(gè)正確的答案。 多滑塊問題：多滑塊問題是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的相互作用的滑塊或球所構(gòu)成的物理模型 (系統(tǒng) )．這類問題也會(huì)出現(xiàn)兩類情況，一類為多個(gè)滑塊相互作用，另一類為除滑塊 (球 )外，還設(shè)有另外的物體與之相連，如彈簧，這種類型的問題更有它的獨(dú)創(chuàng)性、綜合性和選拔功能． 第一類多滑塊問題中的特點(diǎn)是 相互作用的滑塊間由于相互作用，而引起它們之間的相互作用力，相對(duì)位移，相對(duì)速度，動(dòng)量，能量變化； 第二類多滑塊問題中的特點(diǎn)是除了滑塊間有相互作用外，還參合有彈簧的彈力作用，因而在能量變化中還多出了彈性勢能的內(nèi)容。 多滑塊問題所描述的物理過程和情景一般較為復(fù)雜，容易造成學(xué)生理解上的思維障礙和錯(cuò)覺，學(xué)生不易找到解決此題的切入點(diǎn)，通常作為高考?jí)狠S題，用來選拔思維敏捷，學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀和具有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生． 處理多滑塊問題都要 采用動(dòng)量守恒、動(dòng)能定理、能量守恒等規(guī)律以及有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)等方法求解． 力學(xué)中的滑塊問題的確豐富、靈活、新穎、涉及面廣、易于拓展和延伸，真可謂力學(xué)中的精華部分．通過以上對(duì)滑塊問題的分析、解答、評(píng)析，對(duì)啟迪學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生各種能力的作用，特別是提高學(xué)生的解題能力和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的作用是不可低估的．總之，通過對(duì)高考物理試題的解答可以從一個(gè)側(cè)面弄清高中物理能力要求的具體內(nèi)涵，明確中學(xué)物理教學(xué)的上限，無論對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量還是對(duì)搞好高考復(fù)習(xí)都有一定的幫助． 【 例 1】 (2022年廣東、廣西物理卷 ) 如圖所示，輕彈簧的一端固定，另一端與滑塊 B相連， B靜止在水平導(dǎo)軌上，彈簧處在原長狀態(tài) .另一質(zhì)量與 B相同的滑塊 A，從導(dǎo)軌上的 P點(diǎn)以某一初速度向 B滑行，當(dāng) A滑過距離為 l1時(shí)，與 B相碰，碰撞時(shí)間極短，碰后 A、 B緊貼在一起運(yùn)動(dòng)，但互不粘連 .已知最后 A恰好返回到出發(fā)點(diǎn) P并停止 .滑塊 A和 B與導(dǎo)軌的滑動(dòng)摩擦因數(shù)都為 μ，運(yùn)動(dòng)過程中彈簧最大形變量為 l2,重力加速度為 A從 P出發(fā)時(shí)的初速度 v0. 水平面上的滑塊問題 【 例 2】 （ 2022年高考廣東物理 18題）如圖 5所示，兩個(gè)完全相同的質(zhì)量為 m的木板 A、 B置于水平地面上，它們的間距 s=。質(zhì)量為 2m，大小可忽略的物塊 C置于 A板的左端。 C與 A之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為 μ 1=， A、 B與水平地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為 μ 2=，最大靜摩擦力可以認(rèn)為等于滑動(dòng)摩擦力。開始時(shí)，三個(gè)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)?，F(xiàn)給 C施加一個(gè)水平向右，大小為 2mg/5 的恒力 F，假定木板 A、 B碰撞時(shí)間極短且碰撞后粘連在一起，要使C最終不脫離木板，每塊木板的長度至少應(yīng)為多少？ 圖 5 【 例 3】 (2022年北京理綜卷 )如圖 4所示，對(duì)于兩物體碰撞前后速度在同一直線上，且無機(jī)械能損失的碰撞過程，可以簡化為如下模型： A、 B兩物體位于光滑水平面上，僅限于沿同一直線運(yùn)動(dòng) .當(dāng)它們之間的距離大于等于某一定值 d時(shí)，相互作用力為零；當(dāng)它們之間的距離小于 d時(shí)，存在大小恒為 F的斥力 ． 設(shè) A物體質(zhì)量 m1=，開始時(shí)靜止在直線上某點(diǎn)； B物體質(zhì)量m2=，以速度 v0從遠(yuǎn)處沿該直線向 A運(yùn)動(dòng)，如圖所示 .若d= , F＝ , v0=，求： (1)相互作用過程中 A、 B加速度的大??； (2)從開始相互作用到 A、 B間的距離最小時(shí)，系統(tǒng) (物體組 )動(dòng)能的減少量； (3)A、 B間的最小距離 . 圖 4 【 例 4】 （ 應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題能力中的例 4） 兩塊長木板 A和 B，質(zhì)量相等，長度都是 l= m，緊貼在一起，靜置于水平的地面上，另一小物塊 C，質(zhì)量與長木板相等，可視作質(zhì)點(diǎn)，位于木板 A的左端，如圖 5所示，現(xiàn)給物塊 C一向右的初速度，速度的大小 v0= m/s，已知物塊與木塊之間的滑動(dòng)摩擦因數(shù) μ ＝，問木塊 A最終運(yùn)動(dòng)的速度為多少？ 【 分析 】 物塊 C在木塊上運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力使物塊 C減速，使木板加速，如果最終是物塊 C停在木板 A上，則最終結(jié)果是 A、 B、C三者都以相同的速度運(yùn)動(dòng)，若最終結(jié)果是物塊 C滑離木板 A后停在木板 B上甚至滑離木板 B，則木板 A最終的速度是物塊 C剛滑離 A時(shí)的速度。 水平面與豎直面相結(jié)合的滑塊問題 【 例 1】 （ 第 22屆物理競賽預(yù)賽第 5題 ） 一質(zhì)量為 m的小滑塊 A沿斜坡由靜止開始下滑，與一質(zhì)量為 km的靜止在水平地面上的小滑塊 B發(fā)生正碰撞，如圖所示．設(shè)碰撞是彈性的，且一切摩擦不計(jì)．為使二者能且只能發(fā)生兩次碰撞，則 k的值應(yīng)滿足什么條件？ R41【 例 2】 （ 2022年重慶理綜卷）如圖 5所示，半徑為 R的光滑圓形軌道固定在豎直面內(nèi)。小球 A、 B質(zhì)量分別為 m、βm(β 為待定系數(shù) )。 A球從與圓心等高處由靜止開始沿軌道下滑，與靜止于軌道最低點(diǎn)的 B球相撞，碰撞后 A、B球能達(dá)到的最大高度均為 R/4,碰撞中無機(jī)械能損失。重力加速度為 ： (1)待定系數(shù) β ； (2)第一次碰撞剛結(jié)束時(shí)小球 A、 B各自的速度和 B球?qū)壍赖膲毫Γ? (3)小球 A、 B在軌道最低處第二次碰撞剛結(jié)束時(shí)各自的速度，并討論小球 A、 B在 軌道最低處第 n次碰撞剛結(jié)束 時(shí)各自的速度。 變形的滑塊類問題 傳送帶問題類析 在電、磁場中帶電粒子的力和運(yùn)動(dòng) ■ 帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動(dòng)類 【 變式 2】 （武漢市 2022年 2月份調(diào)考題）如圖所示，電源電動(dòng)勢為 E=100V，內(nèi)阻不計(jì)， R R R4的阻值均為300Ω， R3為可變電阻。 C為一水平放置的平行板電容器，虛線到兩極板距離相等且通過豎直放置的熒光屏中心，極板長為 L=8cm，板間距離為 d=1cm，右端到熒光屏距離為s=20cm，熒光屏直徑為 D=以 E0= 102eV的動(dòng)能連續(xù)不斷地向右射入平行板電容器。已知電子電量 e= ，變阻器 R3的取值范圍多大？ 按難度劃分： 4 道容易題， 23 道中檔題， 12 道較難題。 按內(nèi)容劃分： 選擇題內(nèi)容結(jié)構(gòu) 內(nèi)容 熱學(xué) 光學(xué) 原子 振動(dòng)波 力學(xué) 電學(xué) 合計(jì) 題量 1 1 1 1 2 2 8 專項(xiàng)突破 選擇題 的研究和復(fù)習(xí) ? 選擇題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ? 標(biāo)準(zhǔn) 試題內(nèi)容適合使用選擇題 ? 標(biāo)準(zhǔn) 題干圍繞一個(gè)中心，選項(xiàng)和題干的關(guān)系一致 ? 標(biāo)準(zhǔn) 干擾項(xiàng)有效，能反映學(xué)生的典型錯(cuò)誤 ? 標(biāo)準(zhǔn) 各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)、長度大體一致 ? 標(biāo)準(zhǔn) 正確選項(xiàng)比例分布合理 高考選擇題中的精華 考查對(duì)平衡力、作用力和反作用力概念的深刻理解 【 典型考題 1】 （ 2022年全國理綜 ）下列是一些說法 ①一質(zhì)點(diǎn)受到兩個(gè)力作用且處于平衡狀態(tài)（靜止或勻速），這兩個(gè)力在同一段時(shí)間內(nèi)的沖量一定相同 ②一質(zhì)點(diǎn)受到兩個(gè)力作用且處于平衡狀態(tài)（靜止或勻速），這兩個(gè)力在同一段時(shí)間內(nèi)的功或者都為零，或者大小相等符號(hào)相反 ③在同樣時(shí)間內(nèi)，作用力和反作用力的功大小不一定相等，但正負(fù)號(hào)一定相反 ④在同樣時(shí)間內(nèi)，作用力和反作用力的功大小不一定相等，正負(fù)號(hào)也不一定相反 以上說法正確的是（ D ） A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 力學(xué)部分 采用整體法，選 ab及之間的線為研究對(duì)象，極易得出正確答案 A. b b A B C D a a b a b a a b 【 典型考題 2 】 （ 1990