【正文】 與式培訓(xùn)，另一種是間接參與式培訓(xùn)。 參與式培訓(xùn)的基本程序：①將培訓(xùn)專題（根據(jù)之前講座內(nèi)容確定）分成系列小專題，每個(gè)小專題給予出講座提綱，并在培訓(xùn)前告知受訓(xùn)教師；大致了解受訓(xùn)教師的構(gòu)成情況，為分組做好準(zhǔn)備；準(zhǔn)備好講座場(chǎng)所；按一定規(guī)則將實(shí)際人數(shù)分成若干組，一般不少于 4 組，由各組自行進(jìn)行角色分工并 13 開(kāi)展討論。②培訓(xùn)步驟：一是分組情感溝通；二是分組開(kāi)放式討論；三是合組相互交流；四是全班研討；五是小結(jié)評(píng)價(jià)。 參與式培訓(xùn)的要求：參與式培訓(xùn)適用小規(guī)模受訓(xùn)人群，培訓(xùn)班人數(shù)不宜超過(guò) 30 人；要按規(guī)則分成小組，可將全 班分成 4— 6 組；要進(jìn)行角色分工，輪流擔(dān)任，召集人組織討論、鼓勵(lì)參與，記錄人記錄發(fā)言、不做判斷，泄氣人代表小組、匯報(bào)結(jié)果；以分組討論活動(dòng)為主，大多在小組內(nèi)進(jìn)行；由各組召集人組織選題、討論，要求人人發(fā)言，每人 7 分鐘左右，全組不少于 60 分鐘；再由記錄人整理記錄，提供給發(fā)言人；最扣由培訓(xùn)者主持全班各組發(fā)言人發(fā)言，然后全體人員自由發(fā)言。 參與式培訓(xùn)的活動(dòng)形式：①受訓(xùn)教師參與書(shū)面培訓(xùn)；②受訓(xùn)教師參與研討問(wèn)題；③受訓(xùn)教師體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)；④受訓(xùn)教師參與做課培訓(xùn)；⑤受訓(xùn)教師參與解決“新課堂現(xiàn)象”。 參與式培訓(xùn)的切入點(diǎn) ①以小 組研討式為主；②以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；③以問(wèn)題為切入點(diǎn)；④以實(shí)踐為核心。 校本式培訓(xùn) 校本培訓(xùn)的基本特征 ①在培訓(xùn)體制上，堅(jiān)持“以校為本，四位一體”，以校為本即以學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校擁有自主權(quán)；四位一體即在以校為本的基礎(chǔ)上，基層學(xué)校、培訓(xùn)部門(mén)、科研部門(mén)和管理部門(mén)協(xié)同進(jìn)行培訓(xùn)； ②在培訓(xùn)取向上，以教學(xué)實(shí)施為根本取向，基于教學(xué)實(shí) 14 踐，為了教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)； ③在培訓(xùn)對(duì)象上，堅(jiān)持面向全體教師，以學(xué)校整體發(fā)展為根本； ④在培訓(xùn)方式上，以崗位培訓(xùn)為主； ⑤在培訓(xùn)內(nèi)容上，以問(wèn)題為中心，著眼于 課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法、教學(xué)手段、教學(xué)管理、師生關(guān)系中的問(wèn)題解決； ⑥在培訓(xùn)基地上，堅(jiān)持把教師任職學(xué)校作為教師培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮教師任職校的作用； ⑦在培訓(xùn)方法上，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)者與培訓(xùn)對(duì)象之間的平等交流與對(duì)話，讓每一位參與培訓(xùn)的教師全程地參與培訓(xùn)，以主體的身份發(fā)表意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)最充分的信息交流和資源共享。 校本培訓(xùn)的基本類型：局部型、全體型、聯(lián)校型。 校本培訓(xùn)的基本模式：學(xué)習(xí)崗練模式、分層定向模式、專修發(fā)展模式。 校本培訓(xùn)的具體方式：集中培訓(xùn)式、問(wèn)題探究式、專題研修式、課題研究式、現(xiàn)場(chǎng)診斷式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、資源 共享式、經(jīng)驗(yàn)分享式、案例研討式、菜單式、對(duì)話交流式、師徒結(jié)對(duì)式、示范模仿式、情景體驗(yàn)式、競(jìng)賽活動(dòng)式、自修反思式、跟蹤指導(dǎo)式。 校本培訓(xùn)中教研人員的主要作用：一是研究；二是指導(dǎo)；三是服務(wù)。 校本培訓(xùn)工作評(píng)價(jià)的方式：學(xué)校評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)價(jià)學(xué)校、教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師。 15 案例式培訓(xùn) 案例式培訓(xùn)可簡(jiǎn)單界定為一種運(yùn)用案例進(jìn)行培訓(xùn)的方法，是把實(shí)際工作中產(chǎn)生的問(wèn)題作為案例交給受訓(xùn)教師分析研究的方法。 案例培訓(xùn)的基本模式是“基本課程 +案例教學(xué) +實(shí)踐反思” 案例式培訓(xùn)的特點(diǎn)：目的性、啟發(fā)性、客觀性、實(shí)踐性、綜合 性。 案例培訓(xùn)的過(guò)程大致分為四個(gè)階段：閱讀分析案例、小組討論、全班討論、總結(jié)評(píng)述。 案例式培訓(xùn)的方式：講座式、例證式、活動(dòng)式、情景式、模擬式、正反式。 微格式培訓(xùn) 微格式培訓(xùn)由“微格”概念而來(lái)，它是一種建立在現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上的培訓(xùn)在職教師教學(xué)基本能力的方法。 微格培訓(xùn)的具體實(shí)施過(guò)程： ①明確訓(xùn)練何種技能，由培訓(xùn)者對(duì)這一教學(xué)技能作分析說(shuō)明，并利用錄像、錄音、電腦、課件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段和培訓(xùn)者的示范等，使受訓(xùn)教師明確這一教學(xué)技能的要領(lǐng)和學(xué)習(xí)要求，做好進(jìn)行實(shí)踐嘗試準(zhǔn)備。 ②受訓(xùn)教師設(shè)計(jì)一段體 現(xiàn)這一教學(xué)技能的微型課（ 5— 10分鐘），然后向小班（ 10 人以內(nèi)）學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培訓(xùn)者隨堂聽(tīng)課，同時(shí)錄音、錄像。 ③課后受訓(xùn)教師和小班學(xué)生一起分析音、像，培訓(xùn)者指 16 導(dǎo)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。 ④受訓(xùn)教師根據(jù)分析的結(jié)果和建議，加上自己的反思修改教案，立即另?yè)Q一個(gè)小班學(xué)生，上第二次微型課，訓(xùn)練同一教學(xué)技能，然后再進(jìn)行一次新的分析。 如此反復(fù)訓(xùn)練，受訓(xùn)教師可以迅速掌握各種教學(xué)技能。 培訓(xùn)者在微格培訓(xùn)中的工作內(nèi)容 ①要將教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)行為科學(xué)地格化為不同的教學(xué)技能。各種教學(xué)技能都是綜合地出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，受訓(xùn)教師 較難分辨和掌握，格化后進(jìn)行培訓(xùn)就容易為受訓(xùn)教師接受。 ②對(duì)格化扣的教學(xué)技能分別進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，豐富培訓(xùn)資源，使之達(dá)到讓受訓(xùn)教師容易接受的程度。 ③要對(duì)受訓(xùn)教師就培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行摸底調(diào)查，在此基礎(chǔ)上將被培訓(xùn)教師分成若干培訓(xùn)小組，分別確定他們的培訓(xùn)起點(diǎn)及培訓(xùn)計(jì)劃。 ④按照不同起點(diǎn)的培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)受訓(xùn)教師逐項(xiàng)實(shí)施培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)按照微格培訓(xùn)的具體實(shí)施過(guò)程逐步進(jìn)行。 ⑤組織相同起點(diǎn)的受訓(xùn)教師進(jìn)行參與式研討，交流切磋培訓(xùn)收獲，強(qiáng)化受訓(xùn)習(xí)得教學(xué)技能，研討尚待解決的問(wèn)題，從而提高培訓(xùn)效果。 其他培訓(xùn)方式 情景體驗(yàn)式培訓(xùn) 情景體驗(yàn) 式培訓(xùn)就是創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的特定教學(xué)情景，讓受訓(xùn)教師在其中活動(dòng)、認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)，進(jìn)而獲得認(rèn)知并提高有關(guān)技能的培訓(xùn)方式。 17 這種培訓(xùn)方式的基本程序： ①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景； ②演繹問(wèn)題過(guò)程； ③情景體驗(yàn)； ④總結(jié)轉(zhuǎn)化。 現(xiàn)場(chǎng)診斷式培訓(xùn) 教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察診斷是培訓(xùn)者與受訓(xùn)教師的對(duì)話、交流、研討，它是通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的觀察和面對(duì)面的分析討論，明確教學(xué)問(wèn)題所在，提出解決教學(xué)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)策略的培訓(xùn)方式。 這種培訓(xùn)方式的基本程序如下： ①觀前準(zhǔn)備； ②現(xiàn)場(chǎng)觀察； ③觀后分析； ④進(jìn)行診斷； ⑤反思討論。 主題組合式培訓(xùn) 主題組合 式培訓(xùn)按照受訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展的自主需要，將其關(guān)注的主題加以組合，確定培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)施培訓(xùn)的方式。 這種培訓(xùn)方式的基本程序如下： ①調(diào)查一定教師群體的專業(yè)發(fā)展需求和關(guān)注問(wèn)題； ②確定核心主題和可被核心主題統(tǒng)領(lǐng)的、可供選擇的其他主題； 18 ③按受訓(xùn)教師的主題選擇，將選擇相同和相近主題的受訓(xùn)教師組成班級(jí)或小組； ④?chē)@核心主題和其統(tǒng)領(lǐng)主題設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展培訓(xùn)。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式就是用一個(gè)明確的目標(biāo)和任務(wù)，驅(qū)動(dòng)受訓(xùn)教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐最后在完成有關(guān)任務(wù)同時(shí)達(dá)到促進(jìn)受訓(xùn)教師有關(guān)能力 水平提高的目的的培訓(xùn)方式。 這種培訓(xùn)方式的基本程序如下： ①明確目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，并明確應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求； ②指示完成特定任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、基本步驟和主要方法； ③創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境，展開(kāi)培訓(xùn)活動(dòng)； ④演示、研討、共享、評(píng)議任務(wù)完成狀況，體驗(yàn)成功，分享成果。 研究性培訓(xùn) 研究性培訓(xùn)是借鑒研究性學(xué)習(xí)而來(lái)的培訓(xùn)方式，它既是培訓(xùn)的課程類型，也是培訓(xùn)的組織形式，還是受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)方式。 這種培訓(xùn)方式的基本程序如下： ①指導(dǎo)自主選題； ②制定活動(dòng)計(jì)劃； ③展開(kāi)研究活動(dòng)； ④體驗(yàn)解決問(wèn)題； ⑤處理結(jié)果； 19 ⑥組織 研究成果的交流研討。 教研員個(gè)人學(xué)習(xí)“六個(gè)一” “六個(gè)一”的具體要求為： 每學(xué)期搞好一次集體輔導(dǎo)； 開(kāi)展好一次有主題的教研活動(dòng) ,寫(xiě)一篇教研敘事； 摸索出一個(gè)學(xué)科問(wèn)題，使之以課題的形式呈現(xiàn)，并由組員共同研究、解決； 外出學(xué)習(xí)一次，并且學(xué)習(xí)后在全校做匯報(bào)、為學(xué)科教師上教學(xué)引路課或進(jìn)行業(yè)務(wù)講座； 帶好一支學(xué)科骨干隊(duì)伍； 出一本全區(qū)適用的學(xué)科優(yōu)秀教育教學(xué)資料集錦。 第二部分：部室工作職能 部室學(xué)習(xí)“五個(gè)一” 各部室每學(xué)期 要有一名教研員提供培訓(xùn)者的培訓(xùn)活動(dòng)（展示教研活動(dòng)），以提 高 教研活動(dòng)的策劃、組織能力，促進(jìn)教研員整體素質(zhì)和工作實(shí)效的提升。 各部室每學(xué)期要有一名教研員為本學(xué)科教師上教學(xué)示范引路課，以促進(jìn)教研員個(gè)人實(shí)踐智能的提升，同時(shí)更好地鞏固和發(fā)揮教研員在業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)地位和作用。 20 各部室每月要開(kāi)展一次“教研論壇”，論壇要針對(duì)我區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際，深入調(diào)研，集思廣益，群力群策，以便更好地發(fā)揮本部室的功能，為上級(jí)行政部門(mén)及時(shí)準(zhǔn)確地提供決策支持，提高工作實(shí)效，更好的服務(wù)基層。 各部室每學(xué)期要組織開(kāi)展一次全區(qū)示范性的大型教研活動(dòng)，為全區(qū)教師提高教研能力搭建學(xué)習(xí)、交流 的平臺(tái)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)全體教科研訓(xùn)人員研究、培訓(xùn)能力的提升。 各部室每月要及時(shí)上傳學(xué)科的教研信息，以便充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使基層學(xué)校和教師及時(shí)快捷地掌握我區(qū)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)及最前沿的教育信息，提高工作的實(shí)效性。 工會(huì) 工作 職能 根據(jù)黨委和上級(jí)工會(huì)的工作部署 ,制定工會(huì)工作計(jì)劃、布置、檢查、指導(dǎo)各工會(huì)小組開(kāi)展工作。 ２、貫徹《教師法》、《教育法》和《工會(huì)法》，努力維護(hù)教職工合法權(quán)益，為群眾說(shuō)話辦事，深入基層調(diào)查研究，聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)、要求和建議，溝通領(lǐng)導(dǎo)與教職工的聯(lián)系，做好上情下達(dá)，下情 上達(dá)工作。 自覺(jué)履行教育職能，發(fā)揮工會(huì)的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，協(xié)助支部做好教職工的思想政治教育工作，經(jīng)常開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義和公共道德、職業(yè)道德、家庭道德的教育，積極開(kāi)展有益于精神文明和校園文化建設(shè)的各類教育活 21 動(dòng)，全面提高教職工的綜合素質(zhì)。 會(huì)同學(xué)校各部室積極開(kāi)展“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”師表工程建設(shè)；做好其他有關(guān)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體的推薦、評(píng)選和表彰工作。 按期召開(kāi)工會(huì)委員會(huì)議，組織籌備工會(huì)委員會(huì)的選舉工作，主持起草工作報(bào)告，并向大會(huì)報(bào)告工作。 按期召開(kāi)教工大會(huì)，做好大會(huì)籌備工作 和會(huì)務(wù)工作。督促檢查大會(huì)決議及提案的落實(shí)情況。 著力履行維護(hù)職能，發(fā)揮工會(huì)橋梁紐帶作用，不斷促進(jìn)教職工工作、生活條件的改善，重視從源頭上維護(hù)教職工的正當(dāng)權(quán)益，參與學(xué)校有關(guān)改革與發(fā)展的重大問(wèn)題討論。 組織好群眾性文體活動(dòng)，充分利用文藝活動(dòng)場(chǎng)所，搞好群眾性的文化娛樂(lè)、體育活動(dòng)，使教職工在各項(xiàng)活動(dòng)中陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)。 配合學(xué)校師干訓(xùn)做好教職工的崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，做好新會(huì)員的接收和工會(huì)基本知識(shí)的教育。 做好來(lái)信來(lái)訪接待、文書(shū)檔案管理等各項(xiàng)工作。 11 收繳、管理和合理使用工會(huì)經(jīng)費(fèi)。 1關(guān) 心群眾生活、會(huì)同學(xué)校做好教職工集體福利工作。 1加強(qiáng)工會(huì)組織的自身建設(shè)，努力提高工會(huì)干部的綜合素質(zhì)。 22 師 訓(xùn)、 干訓(xùn)部工作職能 負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)后備干部的崗位職務(wù)培訓(xùn)、在職干部的提高培訓(xùn)。 對(duì)培訓(xùn)后的中小學(xué)干部進(jìn)行實(shí)踐跟蹤考核，為教委的干部任免和調(diào)整提供依據(jù)。 負(fù)責(zé)組織中小學(xué)骨干校長(zhǎng)的教育教學(xué)改革的理論與實(shí)踐研討。 舉辦各種短期班和專題講座等。 認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)主管部門(mén)布置的常規(guī)性工作及學(xué)校下達(dá)的其他工作。 干訓(xùn)教師要經(jīng)常深入基層調(diào)查研究，熟悉教材、大綱 ，根據(jù)備課、上課，提高干訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性。 貫徹、落實(shí)省市有關(guān)小學(xué) 教師 繼續(xù)教育的方針、政策、指示。 依據(jù)市、區(qū)教育行政部門(mén)和市教研院有關(guān)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議精神，協(xié)助區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校制訂全區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的規(guī)劃、方案及各學(xué)期工作計(jì)劃，明確培訓(xùn)任務(wù)。 規(guī)劃、部署本 區(qū) 小學(xué)教師培訓(xùn)的方法、措施、途徑。 有層次、有步驟、按計(jì)劃開(kāi)展小學(xué)教師的多種培訓(xùn)等 。 如：新教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn) 、教師專業(yè)化培訓(xùn)、師德培訓(xùn) 等。 23 中學(xué)研訓(xùn)部工作職 能 中學(xué) 研訓(xùn)部的主要工作職能 為： 教研工作： 研究初中各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，掌握前沿的教學(xué)信息，開(kāi)發(fā)利用校本資源，完成對(duì)基層學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)。 依托課例基礎(chǔ)，精心組織集體備課工作，有針對(duì)性地開(kāi)展開(kāi)放式的教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)做好薄弱學(xué)校的幫扶工作。 對(duì)每所中學(xué)進(jìn)行調(diào)研視導(dǎo)，按照《鐵東區(qū)中學(xué)教學(xué)常規(guī)量化評(píng)價(jià)》體系要求認(rèn)真查看學(xué)校落實(shí)情況，形成中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析報(bào)告。 協(xié)助基層學(xué)校制定并完成好教學(xué)工作計(jì)劃并 自覺(jué)參與指導(dǎo)教研組工作，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助基層學(xué)校解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。 全程指 導(dǎo)、監(jiān)控中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，作好各學(xué)年教學(xué)水平測(cè)試，完成各學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控的試卷分析工作，為教育行政部門(mén)掌握教學(xué)情況提供科學(xué)、客觀、真實(shí)的信息。 研究中考命題思路和導(dǎo)向，制定全區(qū)中學(xué)備考策略，指導(dǎo)好中學(xué)中考復(fù)習(xí)工作。 常規(guī)工作： 深入教學(xué)第一線， 了解教學(xué)情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)，每學(xué)期每位教研員完成聽(tīng)評(píng)課 40 節(jié)以上。 完成部室內(nèi)管理及各學(xué)科管理的各級(jí)各類教改項(xiàng)目的總結(jié)驗(yàn)收工作。 組織各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，為廣大師生搭建交流展示的 24 平臺(tái)。 做好新教師、骨干教師的培訓(xùn)工作，使得新教師盡早融入到規(guī)范的教學(xué)管理之中， 骨干教師真正擔(dān)當(dāng)起教學(xué)的脊梁作用。 部室內(nèi)部建設(shè)： 堅(jiān)持完善部室內(nèi)部的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，并同各項(xiàng)培訓(xùn)工作結(jié)合起來(lái)，做好活動(dòng)的記錄