微視頻在高中信息技術教學中的應用研究-文庫吧
2024-12-31 04:05 本頁面
【正文】 獻綜述的六分之一。從這個比例可以推測出當前教學中對微視頻的引入還是非常少的。通過對文獻的研究和分析，發(fā)現這些文獻所研究的主體大致可以分為以下幾方面，一是微視頻的發(fā)展歷史，占微視頻研究的15%；二是微視頻的制作過程，占微視頻研究的21%；三是微視頻在實際中的應用，占微視頻研究的60%；四是微視頻其他先關研究，占微視頻研究的4%。具體如圖3所示：圖3 微視頻研究方向分布圖其中，以微視頻的發(fā)展作為主要研究內容的有329篇；有1013篇文獻是以微視頻的制作為主要內容的；剩下的文獻將的全是微視頻的應用。從文獻涉及主體的分布可以看出，對微視頻的研究更多關注的是微視頻的應用情況。具體如圖3所示：圖4 圖4 是微視頻的應用情況圖從下圖5可知，微視頻在不同學科的應用情況主要有勞動技術，生物學實驗、幼兒教學、黨員學習、大學英語、計算機課程，其所占比例分別為：23%、16%、17%、15%、15%、14%。這些課程是最早涉及微視頻應用的課程，比如說微視頻在生物學實驗中的應用，借助攝像機將光學顯微鏡下實驗的動態(tài)過程錄制下來，然后再用相關的軟件對錄制的視頻進行處理，最終做成實驗教學用的微視頻。在用微視頻進行教學的時候，一方面減輕了老師的教學工作量，另一方面對學生來說，方便了學生的學習，達到了良好的教學效果，此外，這些教學微視頻還可以方便學生帶回家里自主學習。圖5微視頻在不同學科的應用情況據燕風（2016）的調查顯示：在信息技術教學中72%的學生經常使用微視頻，25%的學生表示偶爾使用微視頻。有些學生，他們覺得信息技術是非高考學科，學習信息技術只是為了應付會考，所以不愿意投入時間精力來學習，還有部分學生是因為從未使用過微視頻輔助學習，對學習效果持有懷疑態(tài)度。只有3%的學生表示肯定不會用，而這部分學生都是因為從未體驗過視頻教學。具體情況如圖6所示：圖6 信息技術課程中學生微視頻使用情況圖除了國內學者外，國外很多學者都對微視頻有一定研究，并且第一個微視頻網站就誕生于國外。YouTube是第一個微視頻網站，該網站的建立和運營標志著微視頻不再是一個新鮮的事物。自2005年7月正式運用以來，YouTube取得了很大的發(fā)展。而且微視頻一躍發(fā)展成為一個行業(yè)。在這個行業(yè)內，YouTube是做的最強最大的企業(yè)，素有“龍頭老大”的美譽。Macromedia Flash是YouTube網站主要用到的技術，而且該網站在發(fā)展很短的時間內就有過億的訪問量，從某種程度上來說，微視頻行業(yè)是一個非常有潛力的行業(yè)，同時微視頻網站也有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。微視頻網站的誕生以及微視頻表現出的巨大的發(fā)展?jié)摿?，吸引了越來越多的人的注意，相繼有不少的人加入到微視頻應用程序的開發(fā)大軍中。比較著名的微視頻應用有Viddy, Socialcam. Klip。其中Viddy在短短幾個月的時間內就擁有了百萬以上的用戶，一時間，微視頻成為了吸引人們投資的領域。在國外關于微視頻的應用主要涉及兩大領域，一是教育教學領域，二是娛樂傳播領域。在教育領域的應用主要是指國外的一些公開課資源；在娛樂傳播方面的應用主要就是YouTube網站。 問卷調查法 問卷調查法是指調查者為了了解某些情況或意見需要向被調查者了解相關信息而做的問卷的方法。本篇文章主要是想了解把微視頻引入高中信息技術課堂中，學生對這一事情的態(tài)度而設計的問卷調查，主要包括把微視頻引入高中課堂后學生的學習興趣，學習效果和自學能力有無變化。同時，就微視頻在高中信息技術教學中的運用經驗進行了總結，也為微視頻在其他課程中的應用提供借鑒。 教學實驗法 教育實驗研究法是用來研究教育現象和問題的，結合科學的實驗原理和方法來揭示教學活動中存在的規(guī)律，是一種綜合性很強的研究辦法。在本文中以紅嶺中學信息技術學科教學為例，搜集相關的數據和資料，運用科學的方法和原理對事情進行分析，為微視頻引入信息技術教學提供參考。 研究內容 研究進度第二章 研究綜述前言 在眾多的學科中，信息技術課程的最大特點就是實踐性強，課程中涉及的內容以操作練習為主。微
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