小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略-文庫(kù)吧
2024-12-29 22:13 本頁(yè)面
【正文】 一種神秘的魔術(shù)，把學(xué)生思維活動(dòng)量降到了最低限度。 ? 四是合作型 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施的一個(gè)重要話題。因此，許多老師在每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中總是要安排某一個(gè)環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念。幾乎所有的數(shù)學(xué)課堂上，我們都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式。這說(shuō)明教師已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引入課堂。但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。在教學(xué) 《 認(rèn)識(shí)鐘表 》 時(shí)，教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)鐘面的知識(shí)時(shí)，學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，有的學(xué)生在合作中根本沒(méi)有任何的發(fā)現(xiàn)。還有教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問(wèn)題，也在組織討論。有些問(wèn)題需要討論，但只給不到一分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)上兩三句話，就草草收?qǐng)?。其?shí)合作學(xué)習(xí)的目的是把小組中的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來(lái)解決問(wèn)題。沒(méi)有了獨(dú)立思考的過(guò)程，合作就會(huì)失去了真正的意義。沒(méi)有一定的時(shí)間作保證，學(xué)生的研究探索將一事無(wú)成。還有小組合作往往成了能說(shuō)會(huì)道的小朋友的天堂，其他小朋友的潛能受到抑制。還有在教學(xué)中，有些知識(shí)不需要小組討論交流，而教師“有意”讓學(xué)生討論，這樣既耽誤了教學(xué)時(shí)間，又沒(méi)收到意想的效果啊，這樣小組合作學(xué)習(xí)是流于形式。 ? 五是游戲型 ， 游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相偏離。運(yùn)用游戲教學(xué)本來(lái)是使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、生動(dòng)而有藝術(shù)性，是具有積極意義的，然而，筆者發(fā)現(xiàn)有的教師運(yùn)用游戲的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，有的甚至風(fēng)馬牛不相及，教學(xué)游戲便成了一般的娛樂(lè)游戲，其結(jié)果只是給孩子們帶來(lái)一陣歡笑。如一位教師在教學(xué)“加減乘除混合運(yùn)算”時(shí)，組織學(xué)生做“按個(gè)子高矮順序排隊(duì)”的游戲，其游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無(wú)任何關(guān)聯(lián)。這種為游戲而游戲的做法，完全失去了游戲在教學(xué)中的意義的價(jià)值。 游戲形式陳舊、單一，缺乏創(chuàng)新性、思維性。運(yùn)用游戲教學(xué)，可讓學(xué)生活躍氣氛，增添學(xué)習(xí)興趣。然而陳舊單一的游戲形式，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)厭倦感受。如許多教師上課時(shí)經(jīng)常運(yùn)用“找朋友”、“對(duì)口令”游戲。起初，同學(xué)們還有新鮮感，后來(lái)運(yùn)用多了，便覺(jué)得膩味，有時(shí)甚至還產(chǎn)生反感情緒，給教學(xué)帶來(lái)一定的消極影響。 ?
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1