【正文】 參考資料的簡單羅列和堆砌。否則，多媒體會變成“倒霉體”的。更有甚者認(rèn)為，“示范課”“優(yōu)質(zhì)課”必須使用多媒體教學(xué)，才算是好課。 ? ①機(jī)械重復(fù) 。它是游戲教學(xué)中控制學(xué)生認(rèn)識活動和游戲活動的主要武器。 運用游戲目的要“明” 。這種為游戲而游戲的做法，完全失去了游戲在教學(xué)中的意義的價值。因此，許多老師在每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計中總是要安排某一個環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，個別教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的，如問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。還有教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。起初，同學(xué)們還有新鮮感，后來運用多了，便覺得膩味，有時甚至還產(chǎn)生反感情緒，給教學(xué)帶來一定的消極影響。 ?設(shè)計游戲時構(gòu)思要“精” 。 ?運用游戲的時機(jī)要“巧”。 ? ③ 肆意拔高 。 五、作業(yè)批改“冷漠無情” ?數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，作業(yè)是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。一些地方舉行的“優(yōu)質(zhì)課”“示范課”普遍使用了多媒體教學(xué)，展示了多媒體教學(xué)的魅力，其中有許多具有學(xué)習(xí)推廣的價值，但也還存在許多不合理使用多媒體地方，缺乏推廣價值。講風(fēng)太盛， 主要表現(xiàn)為三種形式 。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的、每個游戲參加者必須遵守的行為規(guī)范及行為結(jié)果的評判處理規(guī)定。 ? 專家認(rèn)為運用游戲教學(xué)要做到“明、精、嚴(yán)、巧”： 為了真正提高游戲運用的質(zhì)量與效益，避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，在課堂上運用游戲教學(xué)還須注意以下幾點。如一位教師在教學(xué)“加減乘除混合運算”時，組織學(xué)生做“按個子高矮順序排隊”的游戲，其游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無任何關(guān)聯(lián)。 ? 四是合作型 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實施的一個重要話題。 一、情境創(chuàng)設(shè) “牽強(qiáng)附會” ? 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、饒有興趣。同時并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，可以采取開門見山的方式，直接導(dǎo)入新課。有些不需要討論的問題，也在組織討論。 ? 游戲組織混亂。一個好的教學(xué)游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對學(xué)生產(chǎn)生