課程設(shè)計(jì)(3)-文庫(kù)吧
2024-12-29 18:57 本頁(yè)面
【正文】 機(jī)教室，只需將機(jī)房做出進(jìn)一步的完善，購(gòu)置電子白板，添加需要的軟件即可。老師需要進(jìn)行相關(guān)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)，要達(dá)到熟練運(yùn)用的水平。并且，交互性弱是當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式繼續(xù)改進(jìn)的地方，適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需要。多媒體多通道的教學(xué)過(guò)程中中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過(guò)程。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者和資源組織者的角色，是良性的交流互動(dòng)，教師的作用非但不會(huì)削弱，反而會(huì)增強(qiáng)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)這款中學(xué)物理教學(xué)課件功能的設(shè)計(jì)，根據(jù)的是多通道多媒體的理念，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，整合現(xiàn)有的authorware、flash、電子白板等交互性較強(qiáng)的軟件，結(jié)合電子教室的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)課堂上老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與媒體之間的互動(dòng)，及時(shí)檢驗(yàn)教授效果，反饋并解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題。 這款中學(xué)生物理課件的整體風(fēng)格是：生動(dòng)形象，圖文并茂，簡(jiǎn)單實(shí)用，交互性強(qiáng)。設(shè)計(jì)充分利用了authorware和flash較強(qiáng)的交互性及強(qiáng)大的動(dòng)畫制作功能，用形象的動(dòng)畫來(lái)實(shí)現(xiàn)只依靠嘴講手寫所不能實(shí)現(xiàn)的功效，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍里輕松且牢固的記住這些較難理解的知識(shí)點(diǎn)。并可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)者為主，教授者為輔”的自主學(xué)習(xí)理念。 屏幕畫面以所學(xué)各章的知識(shí)點(diǎn)為主，簡(jiǎn)潔清晰，文字結(jié)合圖片，輔以合適的輕音樂(lè)，文字少而精，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在順利完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，做出適當(dāng)?shù)囊?，激發(fā)學(xué)習(xí)者探索的興趣；在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和用語(yǔ)言較難講述明白的疑難點(diǎn)，除了口頭講解外，輔以flash動(dòng)畫或視屏教程，用最直觀的方法展示出來(lái)，提高屏幕畫面的渲染力。交互界面的設(shè)計(jì)要考慮以下幾點(diǎn)：狀態(tài)：要保證教授者和學(xué)習(xí)者了解當(dāng)前所處的位置，避免用戶在錯(cuò)誤環(huán)境下接受或發(fā)出錯(cuò)誤的指令；反饋：隨時(shí)將學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中的問(wèn)題發(fā)送到主控制臺(tái)，監(jiān)控授課現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)解決授課出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)更正；求助：在不影響其他學(xué)習(xí)者的前提下，盡可能多的提供一對(duì)一在線輔導(dǎo)；復(fù)原：授課課件可以反復(fù)多次進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)； 教學(xué)設(shè)計(jì)：《電流的熱效應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 中學(xué)物理 授課年級(jí) 初中三年級(jí) 學(xué)校 民族中學(xué) 教師姓名 屠
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