課程設(shè)計(jì)(3)-文庫(kù)吧資料
2025-01-19 18:57本頁(yè)面
【正文】 老師總結(jié)出焦耳定律公式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的電熱器及構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力；通過(guò)分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題，加強(qiáng)辯證唯物主義教育；啟發(fā)學(xué)生形成科學(xué)探究生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的習(xí)慣，讓大家了解，任何一項(xiàng)看起來(lái)很簡(jiǎn)單的理論，都要付出不懈的努力。學(xué)生有一定的實(shí)踐能力，對(duì)家用電器很感興趣。內(nèi)容包括：電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)（即焦耳定律）；了解電熱的作用；由于這部分的內(nèi)容較為抽象，概念理解易混淆，因此，用形象易懂的教學(xué)模式就極為必要。 屏幕畫(huà)面以所學(xué)各章的知識(shí)點(diǎn)為主，簡(jiǎn)潔清晰，文字結(jié)合圖片，輔以合適的輕音樂(lè)，文字少而精，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在順利完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，做出適當(dāng)?shù)囊辏ぐl(fā)學(xué)習(xí)者探索的興趣；在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和用語(yǔ)言較難講述明白的疑難點(diǎn)，除了口頭講解外，輔以flash動(dòng)畫(huà)或視屏教程，用最直觀的方法展示出來(lái)，提高屏幕畫(huà)面的渲染力。設(shè)計(jì)充分利用了authorware和flash較強(qiáng)的交互性及強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)制作功能，用形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)只依靠嘴講手寫(xiě)所不能實(shí)現(xiàn)的功效，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍里輕松且牢固的記住這些較難理解的知識(shí)點(diǎn)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)這款中學(xué)物理教學(xué)課件功能的設(shè)計(jì)，根據(jù)的是多通道多媒體的理念，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，整合現(xiàn)有的authorware、flash、電子白板等交互性較強(qiáng)的軟件，結(jié)合電子教室的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)課堂上老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與媒體之間的互動(dòng)，及時(shí)檢驗(yàn)教授效果，反饋并解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題。多媒體多通道的教學(xué)過(guò)程中中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過(guò)程。老師需要進(jìn)行相關(guān)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)，要達(dá)到熟練運(yùn)用的水平。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有時(shí)效性、共享性、交互性和個(gè)別化等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式、特點(diǎn)、問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)辦法，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。不少學(xué)校順應(yīng)時(shí)代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。：中學(xué)生：中學(xué)物理教學(xué)：硬件：計(jì)算機(jī)，電子教室，電子白板、各種工具軟件如Macromedia公司的Author ware
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