【正文】 化環(huán)境與生活。 10 第二、了解美術(shù)學科與其他學科以及社會的關(guān)聯(lián)，能靈活運用各學科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性美術(shù)活動，形成綜合學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。 第三、以個人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合美術(shù)活動，發(fā)揮個性，學會合作，體 驗探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感，激發(fā)美術(shù)學習的興趣。 三、論述題 “設(shè)計 ”和 ”應用 ”之間的關(guān)系是怎樣的？ 答：課程標準在 “設(shè)計 ?.應用 ”學習領(lǐng)域中指出，本學習領(lǐng)域中的 “設(shè)計 ”一詞，包括與學生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。而 “應用 ”一詞，則是指教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會、加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望。二者之間的關(guān)系可以概括為以下三點。 （ 1）知識的學習與學生生活經(jīng)驗的關(guān)系 學習系統(tǒng)的知識技能并不重要，能否始終保持學習過程的自覺性和趣味性，不斷地積累學習方法， 才是學習活動持續(xù)正常發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此以學生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)和著眼點進行本領(lǐng)域的學習又必將有助于豐富和強化學生的生活經(jīng)驗。學生的生活經(jīng)驗與知識的學習，形成了一個雙向助益的關(guān)系。 （ 2） 知識學習與操作實踐的關(guān)系 11 “設(shè)計 ?應用 ”學習領(lǐng)域是一個操作性很強的學習領(lǐng)域，操作實踐是將所學習知識加以強化并加深理解的過程。沒有實踐基礎(chǔ)的理性知識，不會得到鞏固，因而也體現(xiàn)不出其價值；而實踐與操作行為，沒有理性知識的支持，也是盲目的，效率低下的。 （ 3） “設(shè)計 ?應用 ”學習領(lǐng)域內(nèi)各種內(nèi)容互為補充的關(guān)系 現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝美 術(shù)中實際包括了許多的實用設(shè)計門類，如工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、家具設(shè)計、陶瓷設(shè)計等等，其本身就是設(shè)計思維與實際應用的結(jié)合過程，相互之間是不能割裂的。因此，其互為補充、相互結(jié)合的關(guān)系是顯而易見的。 談?wù)剬?“在廣泛的文化情境中認識美術(shù) ”的認識？ 答：第一，從文化的多樣性角度來考慮，它加深了學生對文化多樣性的了解，培養(yǎng)學生對我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，尊重并理解世界的多元文化；第二，從美術(shù)學科與其他學科橫向聯(lián)系的角度考慮，它可以促進學生通過美術(shù)學科的學習，取得對其他學科的學習和理解；第三，從學生分析問題和 解決問題的能力角度來考慮，它可以幫助學生用歷史唯物之一的觀點看待歷史上的一些問題。 總之，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，在國際上是基于多元文化理論的影響，基于對文化的多樣化而提出的。我國本次美術(shù)課程改革中提出這一新理念，是基于從根本上扭轉(zhuǎn)把美術(shù)學科僅僅做一種單純的技能技巧訓練的觀念，而是視為一種文化學習來看待的理念提出來的， 12 其目的是使學生通過美術(shù)學科的學習，同其他人文學科一樣參與人類文化的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重 中小學美術(shù)教師教學能力水平（綜合復習題） 一、 空題 美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等 繪畫的種類名稱很多，以繪畫的工具、材料分有中國畫、油畫、版畫、水粉、水彩、素描等。 色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。 東漢時佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。 中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。 中國歷代國畫名作中 步輦圖 的作者是 閻立本， 簪花仕女圖 的作者是周昉， 珍禽圖 的作者是黃荃， 五馬圖 的作者是李公麟， 芙蓉錦雞圖 的作者是趙佶， 秋效飲馬 13 圖 的作者是趙孟頫。 富春山居圖 的作者是黃公望， 游春圖 的作者是展子虔。 清初畫壇上四位著名的和尚畫家，人稱“四僧”他們是：八大、石濤、髡殘、弘仁。 我國向有“瓷國”之稱，陶瓷工藝有著悠久的歷史。早在新石器時代陶瓷工藝已較為發(fā)達，發(fā)掘于黃河流域的有仰韶文化和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長江流域的有屈家?guī)X文化和良渚文化的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和 河姆渡文化的黑陶等。歷史上有瓷都之稱的城市是景德鎮(zhèn)，有陶都之稱的城市是宜興。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。 宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。 寫生過程大致可分為大體階段，深入階段，調(diào)整階段。 1物體在光線照射下，呈現(xiàn)出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五個受光不同的面 ,總稱為明暗五調(diào)子。 1在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠、平遠、深遠的散點透視法取景作畫的，而西畫采用的則是焦點透視法。 1中國傳統(tǒng)刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀 繡稱為中國傳統(tǒng)四大名繡。 14 1歐洲歷代油畫名作中， 蒙娜麗莎 的作者是達芬奇， 拾穗 的作者是米勒， 日出、印象 的作者是莫奈， 向日葵 的作者是凡高。 1意大利文藝復興盛期的“三杰”是達 .芬奇、 拉斐爾、 米開朗琪羅。 1人言“墨分五彩”，墨色：焦、濃、重、淡、清五個濃淡色階。 1本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學習活動方式來劃分學習領(lǐng)域。因此，新課標劃分了“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應用”、“欣賞?評述”和“綜合?探 索”四個學習領(lǐng)域。 1美術(shù)課程教學設(shè)計的改革，首先必須樹立與之相應的教學思想。《美術(shù)課程標準》對教學設(shè)計提出了八方面的要求。 1．美術(shù)教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。 2．美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力 3．美術(shù)學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。 4．加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。 5．教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。 6．教師應重視對學生學習方法的研究。 7．教師應以各種生動有趣的教學手段。 8．教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學 。 15 1課堂教學是教師提高和促進每一位學生發(fā)展的主要陣地，建立“以學論教、教為了促進學”的課堂教學設(shè)計已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學設(shè)計的主要標準有教學目標多元、教學內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學問題優(yōu)化、教學活動有效、教學流程清晰、教學姿態(tài)平等、教學評價恰當、教學方法多樣、媒體運用恰當。 美術(shù)課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學生發(fā)展而進行評價。 2新課程下的課程總目標按照三個維度表達 ，即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。 2教學模式的多樣性是現(xiàn)代教學模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學模式有接受性教學模式、發(fā)現(xiàn) —— 探究性教學模式、自學性教學模式、交往性教學模式、練習性教學模式、情感性教學模式、概念獲得教學模式、群辯法教學模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。 2教師在美術(shù)教學中應遵照的原則是審美性原則、思想性原則、量力性原則、創(chuàng)造性原則、實踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。 2美術(shù)學科主要的教學方法有語言傳遞信息的教學方法，直觀形象傳遞信息的教學方法 ，操作訓練為主的教學方法。 16 二、簡答題 什么是中國畫？饕餮紋 在世界美術(shù)里，中國畫自成體系。它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒、皴、擦、點、染等技法作畫，以線造型為主的畫種。中國畫的三大特點是什么？ 什么是繪畫？ 繪畫是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也是作者對現(xiàn)實生活的感受，同時反映了作者的 思想情感和價值觀。 什么是美術(shù)教育？ 答：以美術(shù)學科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。 什么是美術(shù)語言？ 17 答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。 什么是透視？ 透視是通過透明平面來觀察研究物體的形狀。它是觀察、研究景物在平面畫幅上表現(xiàn)立 體空間的基本方法。 什么是素描？ 素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用錢幣、木炭、鋼筆、毛筆等。）運用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神