【正文】 見(jiàn)解 . (2)引導(dǎo) 用討論的形式相互交流各自的想法 ,培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言交往能力 . (3)幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的交談規(guī)則 ,在 3～ 4 人一組進(jìn)行要論時(shí) ,用輪流的方式進(jìn)行談話。 (1)木偶教具 :馬、牛各一件。 (2)平時(shí)向幼兒介紹過(guò)動(dòng)物，自然現(xiàn)象及其他 物種的功用。 6 (1)創(chuàng)設(shè)談話情景，解出談話話題。 教師的木偶表演的形式，激發(fā)幼兒對(duì)談話的興趣。引出話題。出示木偶馬、牛，教師邊說(shuō)邊表演：“有一天，一匹馬和一頭牛在一起散步，它們談起誰(shuí)的本領(lǐng)大，牛說(shuō)：‘我的本領(lǐng)大，我會(huì)幫助人們勞動(dòng)。’馬說(shuō)：‘我的本領(lǐng)大，我也能幫助人們做事?！鼈儌z誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，就想找個(gè)人來(lái)評(píng)評(píng)理，你們說(shuō)說(shuō)看，牛和馬誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？” (2)引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。 讓幼兒自由結(jié)伴 3～ 4 人一組進(jìn)行交談，要求說(shuō)清楚自己認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)物本領(lǐng)大的理由。 教師參與到幼兒中去，傾聽(tīng)幼兒 交談。提醒幼兒按座位的順序依次發(fā)言，不搶著說(shuō)話。注意那些不大開(kāi)口說(shuō)話的幼兒，主動(dòng)關(guān)心他們，問(wèn)問(wèn)他們的想法，并鼓勵(lì)他們說(shuō)給小朋友聽(tīng)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的不同看法，與同伴進(jìn)行交流。 (3)引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。 ①在自由交談的基礎(chǔ)上，組織幼兒集中談話。請(qǐng)幾名看法不同的幼兒在集體面前表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解，教師將好的談話內(nèi)容反饋給全班幼兒。如有的幼兒說(shuō)：“我認(rèn)為牛的本領(lǐng)大，因?yàn)榕？梢詭娃r(nóng)民伯伯拉犁、耕田，還會(huì)拉車(chē)”。鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)同伴的談話經(jīng)驗(yàn) ② 教師用提問(wèn)的方式和平行談話的暗示作用，引導(dǎo)幼兒 拓展談話范圍，為幼兒提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。教師提問(wèn)：“你們還能說(shuō)出誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么”教師提示：可以談動(dòng)物，也可以談人或其他方面。此時(shí)老師可用平行談話的方式參與，引導(dǎo)幼兒的思路，幼兒在教師談話的啟發(fā)下，思考自己的談話內(nèi)容，并用完整的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。幼兒談話時(shí)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。使幼兒談話要符合要求。③引導(dǎo)幼兒討論，誰(shuí)的本領(lǐng)大。討論中鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行辯論，教師參與指導(dǎo)，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：人的本領(lǐng)最大。 最后，教師小結(jié)幼兒的談話，使幼兒體會(huì)到人的本領(lǐng)最大，人能征服自然，改造自然。 7．以《春天的電話》為例進(jìn)行音色變換訓(xùn)練。 春天的電話 睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開(kāi)窗戶，往外一看：“啊，原來(lái)是春天來(lái)了！”它連忙拿土起電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼 —— 1， 2， 3， 4， 5，“喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧！” 小松鼠聽(tīng)了電話，也得兒得兒撥電話號(hào)碼 —— 2， 3， 4， 5， 1，“喂，小白免嗎？春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩玩吧！” 小白免聽(tīng)了電話，也得兒得兒撥電話號(hào)碼 —— 3， 4， 5， 1， 2，“喂，小花蛇嗎？春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧！” 小花蛇聽(tīng)了電話，也得兒得兒撥電話號(hào)碼 —— 4， 5， 1， 2， 3，“喂，狐貍嗎？春天來(lái)了，地上的爬出來(lái)了，快出來(lái)捉蟲(chóng)子吧！” 小狐貍聽(tīng)了電話，也得兒得兒撥電話號(hào)碼 —— 5， 1， 2， 3， 4，“喂，小黑熊熊嗎？春天來(lái)了，山上的花開(kāi)了，快出來(lái)采花吧！” 小黑熊聽(tīng)了電話，高高興興來(lái)外邊，看見(jiàn)大伙兒全出來(lái)了。他碰見(jiàn)了小狐貍說(shuō)：“謝謝你給我電話，告訴我春天來(lái)了?！毙『傊钢感』ㄉ撸』ㄉ咧钢感“酌?，小白免指指小松鼠，都說(shuō)：“是他先打的電話給我的，應(yīng)該謝謝他。”小松鼠指著小黑熊說(shuō)：“我們應(yīng)該謝謝小黑熊！是他第一個(gè)給我打電話的！” 小黑熊聽(tīng)了，連忙把兩只大手捂住臉，連聲說(shuō)：“不用謝， 不用謝” 8 以 活動(dòng)《老狼整容》 為例進(jìn)行綜合練習(xí)。 （ 1）引導(dǎo)幼兒在理解作品的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作表演，表現(xiàn)作品中人物的形象及其情感，并認(rèn)識(shí)蘊(yùn)藏在作品中的寓意。 （ 2）使幼兒理解詞匯：整容、偽裝、破綻。 7 （ 3）為幼兒創(chuàng)設(shè)想象和講述的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事結(jié)尾。 狐貍、老狼的木偶個(gè)一、三用機(jī)、配樂(lè)故事磁帶、禮儀爆竹磁帶、背景圖、有關(guān)童話內(nèi)容的貼絨教具、活動(dòng)偽裝服裝和眼鏡、狐貍等頭飾若干、角色表演所需道具四套 （ 1）出示狐貍、老狼的木偶，引題： ①狐貍獨(dú)白：美 容好，美容妙，美容賺錢(qián)有訣竅，今天是個(gè)好日子 鳴炮，（放禮儀爆竹磁帶、掀布簾）狐貍美容店今天開(kāi)張了。②老狼獨(dú)白：都說(shuō)老狼壞東西，見(jiàn)了老狼就跑掉，幾天沒(méi)吃東西了，肚子餓得呱呱叫，聽(tīng)說(shuō)狐貍開(kāi)了個(gè)美容店，老狼我快快去整容。 ③教師告訴幼兒： 今天，老師給大家講個(gè)童話，名字叫《老狼整容》 并讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么叫整容 。 （ 2）演示教具，講述童話： ①教師演示活動(dòng)貼絨教具，講述童話，講到狐貍說(shuō)： 有了，我有辦法了，明天一定會(huì)成功！ 有意中斷講述。②提問(wèn)：童話的名字叫什么？老狼為什么要整容？（講解偽裝的詞義）狐貍為什么 要幫助老狼？偽裝的老狼騙過(guò)了小羊和小兔，可它為什么被老山羊和兔媽媽識(shí)破了真面目？（講解破綻的詞義） （ 3）角色表演，感受作品人物的形象特點(diǎn)：①了解故事中的具體角色。②幼兒分成 4大組，自選有關(guān)角色道具，在配樂(lè)故事的帶領(lǐng)下，邊聽(tīng)童話，邊試著通過(guò)自身的動(dòng)作，表現(xiàn)各角色的特點(diǎn)。③組織幼兒，集中提問(wèn)：這是怎樣的一只老狼，它美嗎？狐貍是個(gè)能干的美容師，你喜歡它嗎？ （ 4）擴(kuò)展想象，續(xù)編故事： 教師運(yùn)用貼絨教具繼續(xù)講述故事，當(dāng)講到 眼看太陽(yáng)西斜了，老狼才盼來(lái)一只很老很老的老山羊拄著拐杖一步一喘地走來(lái)了 時(shí)，教師再次中斷 講述。 （ 5）引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事的結(jié)尾部分。教師啟發(fā)： 老山羊來(lái)了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？老山羊有危險(xiǎn)嗎？偽裝成羊的老狼有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)？” （ 6）幼兒分成六個(gè)小組進(jìn)行討論，讓已編出結(jié)尾的幼兒在小組中講述。 （ 7）請(qǐng)個(gè)別小組代表上臺(tái)講述創(chuàng)編的結(jié)尾。 （ 8）教師演示教具講述童話的結(jié)尾。講述后告訴幼兒： 兇狠的老狼和狡猾的狐貍被聰明、勇敢的小動(dòng)物們抓起來(lái)了，原來(lái)，虛假的、丑惡的人是一定要失敗的?！? 課后延伸 讓幼兒談?wù)劊?如果你是美容師，你會(huì)幫助老狼整容嗎？那你要幫誰(shuí)整容、美容呢？ 第二章 幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練 【思 考題】 1．思考朗讀與幼兒教師口語(yǔ)的關(guān)系。 。 。 《小弟和小貓》為例進(jìn)行兒童詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練 5 朗讀柯巖的《小弟和小貓》時(shí)應(yīng)該把握的情感基調(diào)是什么。 6 朗讀四步分別是什么？ 7 進(jìn)行兒童詩(shī)朗讀時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ ？ ？ 【討論題】 《 小蝌蚪找媽媽 》時(shí)如何把握敘述性語(yǔ)言并且區(qū)別不同人物的語(yǔ)言。 小蝌蚪找媽媽 8 池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。 小蝌蚪游哇游，過(guò)了 幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！” 小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　睘觚斝χf(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！” 小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。小蝌蚪游過(guò)去，叫 ：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。 不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)。 《桂林山水》時(shí)應(yīng)該怎樣一步一步的進(jìn)行為掌握朗讀內(nèi)容訓(xùn)練、確定朗讀目的訓(xùn)練、分清朗讀對(duì)象訓(xùn)練和掌握表達(dá)方法訓(xùn)練。 《笑》 冰心 雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來(lái)。推開(kāi)窗戶一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。 —— 真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)！ 憑窗站了一會(huì)兒，微微的覺(jué)得涼意侵人。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫(huà)中的安琪兒。 —— 這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微的笑。 “ 這笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的，什么時(shí)候，我曾 ?? 我不知不覺(jué)的便坐在窗口下想，—— 默默的想。 嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開(kāi)了，涌出五年前的一個(gè)印象。 —— 一條很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹(shù)，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹(shù)梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢 兒過(guò)去了，無(wú)意中回頭一看。 —— 他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。 “ 這笑容又仿佛是哪兒看見(jiàn)過(guò)似的！ ” 我仍是想 —— 默默的想。 又現(xiàn)出一重心幕來(lái)，也慢慢的拉開(kāi)了，涌出十年前的一個(gè)印象。 —— 茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來(lái)。土階邊的水泡兒，泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn)。門(mén)前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。 —— 一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見(jiàn)月兒從海面上來(lái)了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過(guò)頭來(lái)。這茅屋里的老婦人 —— 她倚著門(mén)兒，抱著花兒，向著我微微的笑。 這同樣微妙的神情，好 似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來(lái)，綰在一起。 這時(shí)心下光明。；澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在 9 愛(ài)的調(diào)和里看不分明了。 桂林山水 人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。 我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船漿激起的微波。擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。 我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰 山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅布，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。 《世間最美的墳?zāi)?—— 記 1928 年的一次俄國(guó)旅行》時(shí)應(yīng)怎樣進(jìn)行 邏輯感受訓(xùn)練和重音訓(xùn)練。 《世間最美的墳?zāi)?—— 記 1928 年的一次俄國(guó)旅行》 茨威格 我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。這塊將被后代永遠(yuǎn)懷著敬畏之情朝拜的尊嚴(yán)圣地，遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林蔭里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過(guò)林間空地和灌木叢，便到了墓冢前；這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已。無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭庇。他的外孫女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風(fēng)中微微搖動(dòng)的樹(shù)木是托爾斯泰親手栽種的。小的時(shí)候，他的哥哥尼古拉和他聽(tīng)保姆或村婦講過(guò)一個(gè)古老傳說(shuō)，提到親手種樹(shù)的地方會(huì)變成幸福的所在。于 是他們倆就在自己莊園的一塊地上栽了幾株樹(shù)苗，這個(gè)兒童游戲不久也就淡忘了。托爾斯泰晚年才想起這樁兒時(shí)往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾，飽經(jīng)憂患的老人突然中獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示。他當(dāng)即表示愿意將來(lái)埋骨于那些親手栽種的樹(shù)木之下。 后來(lái)就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望；他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是?shù)林中一個(gè)小小的長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。這個(gè)比誰(shuí)都感到受自己的聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留姓名 地被人埋葬了。誰(shuí)都可以踏進(jìn)他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的 —— 保護(hù)他得以安息的沒(méi)有任何別的東西，唯有人們的敬意；而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧?kù)o。 這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說(shuō)話。風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更加扣 人心弦。 今天，在這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素而打動(dòng)人心的了。老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公候之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣更能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi) 10 心深藏著的感情。 4．以 《登高》 為例討論怎樣進(jìn)行 古詩(shī)朗讀訓(xùn)練 登高 風(fēng)急天高猿嘯哀 ， 渚清沙白鳥(niǎo)飛回。 無(wú) 邊落木蕭蕭下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客， 百年多病獨(dú)登臺(tái)。 艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。 5．以 《鄉(xiāng)愁》 為例 討論怎樣 進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練 鄉(xiāng)愁 小時(shí)侯 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來(lái)呵 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭 母親呵在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 6