建立實際問題的數(shù)學模型-文庫吧
2024-12-24 21:12 本頁面
【正文】 驅(qū)動教學法”，讓學生在“帶著任務(wù)自主學習”的探究模式下實現(xiàn)知識的建構(gòu)，從而突出本節(jié)課的重點?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學法”既要給學生充分的自主認知的時間、空間，又要給學生提供必要的支 持，使學生在調(diào)查的過程中始終處于積極的主體地位。在探索式的學習環(huán)境中，生動的教學情景開闊了學生的視野，使學生能在自愿、快樂和積極的環(huán)境中求知，真正獲得能力的提高，從而突破難點。 六、教學輔助手段 調(diào)查表、計算機與多媒體教學課件。 七、教學過程 （一）課前調(diào)查，獲得感知 為突破“既要貼近生活實際，又要密切結(jié)合數(shù)學探求”這一難點，我課前確定了多個課題在學生中調(diào)查，以獲得學生既感興趣又有數(shù)學探求價值的課題。 班級調(diào)查表 在確定課題的調(diào)查中，學生的表現(xiàn)始終都很積極、踴躍，調(diào)查結(jié)果顯示多數(shù)學生對手機的計費方式與話費較感興趣，使我最終決定以手機的計費方式與話費作為研究課題。 課前布置學生以查閱資料或?qū)嵉刈咴L的方式調(diào)查以下問題： （ 1）收集中國移動現(xiàn)有的各類手機話費卡及其計費情況； （ 2）如果要在眾多的卡中做選擇，你要 考慮的第一要素是什么 ? （ 3）目前銷量較大的是哪種卡 ? （ 4）銷量較大的卡是否就是適合自己的卡 ? 在探索式的學習中，調(diào)查不僅是為了完成任務(wù)，更重要的是使學生有對知識探索和思考的過程。面對市場中五花八門的計費卡，到底如何選擇呢 ?學生們課前的討論熱烈而沒有一個統(tǒng)一的結(jié)果，最后他們盼望著與老師一起來解決這個問題。 （二）課堂教學，師生合作探究 ，提出問題 （ 1）確定研究課題 在學生收集到的多種手機卡中，我選擇目前銷量較好的
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