高中歷史第一單元先秦單元質(zhì)量評(píng)估一-文庫(kù)吧
2024-12-24 12:51 本頁(yè)面
【正文】 ， 重租稅以困辱之 ” 。 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 【 解析 】 選 B。 本題考查學(xué)生閱讀材料及理解問(wèn)題的能力 。 ① 強(qiáng)調(diào)適時(shí)耕種 ， ② 告誡人們?cè)诓菽咀躺畷r(shí)不能亂砍伐 ， ③ 則是利用和改造自然 ， 造福人民 。 ①②③ 都體現(xiàn)了題干中的觀點(diǎn) 。④ 是限制商人 ， 和題干無(wú)關(guān)系 。 。 秦 、 晉兩國(guó)國(guó)君幾代都互相通婚 ， 后稱(chēng)兩姓聯(lián)姻為 “ 秦晉之好 ” 。 這一成語(yǔ)可能出現(xiàn)在 ( ) 【 解析 】 選 C。 本題考查學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力 。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期三家分晉 ， 晉國(guó)被韓 、 趙 、 魏三家取代 ， 因此 “ 秦晉之好 ” 不會(huì)發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 。 分封諸侯國(guó)主要在西周 ， 當(dāng)時(shí)并沒(méi)有秦國(guó) ， 平王東遷后秦才形成諸侯國(guó) ， 因此正確答案只能是 C。 ， 其中最晚出現(xiàn)的應(yīng)該是 ( ) 【 解析 】 選 D。 本題考查學(xué)生判斷能力 。 我國(guó)古代居民使用農(nóng)具的先后順序?yàn)槟?、 石 、 。 由此判斷最晚出現(xiàn)的是鐵耜 ， 故應(yīng)選 D。 A在商周時(shí)期出現(xiàn) ， B、 C出現(xiàn)于原始社會(huì) ， D出現(xiàn)于春秋時(shí)期 。 ， 禮崩樂(lè)壞 ， 奴隸制瓦解 ， 封建制形成 。 下列現(xiàn)象的出現(xiàn)與這一背景有關(guān)的是 （ ） A.“ 朝秦暮楚 ” ， 人才流動(dòng)頻繁 “ 烽火戲諸侯 ” D.“ 傳嫡不傳庶 ， 傳長(zhǎng)不傳賢 ” 【 解析 】 選 A。 本題考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力 。 “ 朝秦暮楚 ” 典故是：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 ， 秦楚兩個(gè)諸侯大國(guó)相互對(duì)立 ， 經(jīng)常作戰(zhàn) 。 有的小國(guó)為了自身利益 ， 時(shí)而向秦 、 時(shí)而向楚 。 這可以體現(xiàn)出諸侯爭(zhēng)雄稱(chēng)霸 ， B發(fā)生在秦朝 ， C發(fā)生在西周 ， D是宗法等級(jí)制度 ，都無(wú)法體現(xiàn)禮崩樂(lè)壞 。 ，社會(huì)生產(chǎn)方式發(fā)生重大變化，其突出表現(xiàn)為（ ） ① 分封制的大力推行 ② 鐵器的使用和牛耕的推廣 ③ 井田制的瓦解 ④ 地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的產(chǎn)生 A.① B.②③ C.②③④ D.①②③④ 【 解析 】 選 C。 本題考查學(xué)生分析能力 。 社會(huì)生產(chǎn)方式包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩部分 ， ②③④ 是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)方式變化的表現(xiàn) ， ① 是西周時(shí)期的政治制度 ， 故應(yīng)排除 ① ， 選 ②③④ 。 11.《 漢書(shū) 食貨志 》 載： “ （ 秦 ） 用商鞅之法 ， 改帝王之制 ，除井田 ， 民得買(mǎi)賣(mài) ， 富者田連阡陌 ， 貧者無(wú)立錐之地 。 ” 這反映了商鞅變法 ( ) ① 廢除了周代的井田制 ② 允許土地自由買(mǎi)賣(mài) ③ 加劇了土地兼并 ④ 民眾的生活水平普遍下降 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 【 解析 】 選 A。 本題是材料組合型選擇題 ， 考查學(xué)生的分析理解能力 。 解題關(guān)鍵是要理解材料 ， 可采取排除法 ， ④ 在材料中沒(méi)有體現(xiàn) ， 可排除 ， ①②③ 均是對(duì)材料的正確解讀 ， 正確答案為 A。 ，商鞅變法推行“重農(nóng)抑商”政策的最主要目的是（ ） 【 解析 】 選 D。 本題考查學(xué)生理解分析能力 。 商鞅效忠秦孝公 ，
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