高中歷史第一單元先秦單元質(zhì)量評(píng)估一(完整版)
【正文】 激勵(lì)手下勇敢殺敵 【 解析 】 選 A。 提取信息：楚國 、 吳 、越等諸侯國國君稱王 ， 而事實(shí)上只有周天子才能稱王 ， 所以表面看是違反了禮樂制 ， 實(shí)質(zhì)是反映了分封制的動(dòng)搖 。 ， 下列歷史信息不能說明這一點(diǎn)的是 ( ) A.“ 商邑翼翼 （ 繁盛 ） ， 四方之極 ” （ 《 詩經(jīng) 本題考查學(xué)生閱讀材料及理解問題的能力 。 戰(zhàn)國時(shí)期三家分晉 ， 晉國被韓 、 趙 、 魏三家取代 ， 因此 “ 秦晉之好 ” 不會(huì)發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期 。 下列現(xiàn)象的出現(xiàn)與這一背景有關(guān)的是 （ ） A.“ 朝秦暮楚 ” ， 人才流動(dòng)頻繁 “ 烽火戲諸侯 ” D.“ 傳嫡不傳庶 ， 傳長不傳賢 ” 【 解析 】 選 A。 11.《 漢書 A、 B、 C均非商鞅變法之目的 。 14.（ 2022 “ 修身 、 齊家 、 治國 、 平天下 ” 是典型的儒家思想的觀點(diǎn) 。 孟子倡導(dǎo) “ 仁政 ” ， 材料意思是統(tǒng)治者應(yīng)對(duì)鰥 、 寡 、 獨(dú) 、 孤四種人實(shí)行仁政 ， 這符合孟子以民為本的仁政思想 。 本題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的再認(rèn) 、 再現(xiàn)能力和分析理解能力 。 材料主張多刑罰少賞賜 ， 認(rèn)為刑罰可以達(dá)到治理國家的目的 ， 賞賜只能帶來社會(huì)混亂 。 ② 管仲對(duì) （ 齊桓公 ） 曰： “ ?? 美金 （ 銅 ） 以鑄劍戟 ， 試諸狗馬；惡金 （ 鐵 ） 以鑄鋤 ?? ， 試諸壤土 ， 則甲兵大定 。 第 （ 1）題中心主題根據(jù)材料即可概括 ， 可以歸納為春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵的使用；最有價(jià)值的材料應(yīng)該是實(shí)物；第 （ 2） 題根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)可知 ， 春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴對(duì)我國學(xué)術(shù)文化產(chǎn)生重要影響 ， 接著考查百家爭鳴的原因 ， 結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可回答；第（ 3） 題考查對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的總體評(píng)價(jià) ， “ 進(jìn)步與發(fā)展 ” 要答出該時(shí)期政治 、 經(jīng)濟(jì) 、 思想文化等方面的進(jìn)步革新內(nèi)容； “ 戰(zhàn)亂和災(zāi)難 ” 要體現(xiàn)諸侯爭霸 ， 社會(huì)動(dòng)蕩及給人民帶來的巨大災(zāi)難 。 ② 周王室衰微 ， 諸侯的爭霸兼并戰(zhàn)爭 ， 分封制瓦解 ， 歷史經(jīng)歷著劃時(shí)代的變革 。 請(qǐng)回答： （ 1） 結(jié)合上述材料和所學(xué)知識(shí)指出 “ 戰(zhàn)國開場 ” 時(shí)秦的 “ 國情 ” 和所面臨的 “ 時(shí)代潮流 ” 分別是什么 ？ （ 10分 ） （ 2） 從社會(huì)轉(zhuǎn)型角度看 ， 秦所取得的 “ 大大地改變了中國的面貌 ” 的 “ 成就 ” 主要指什么 ？ 請(qǐng)以孝公時(shí)期商鞅變法中的若干具體措施為例 ， 簡要分析這些決策與 “ 成就 ” 之間的關(guān)系 。 。 第 （ 1） 題秦的 “ 國情 ” 只需從材料中概括即可得出 ， 至于所面臨的 “ 時(shí)代潮流 ” 則要結(jié)合戰(zhàn)國時(shí)期的階段特征 ， 從政治 、 經(jīng)濟(jì)等方面加以分析闡述 。 ④ 私學(xué)興起 ， 學(xué)術(shù)逐漸下移 。 （ 正確表達(dá)鐵器使用的狀況即可得分 ） 。 齊語 》 ③ 在我國 ， 鐵器的出現(xiàn)可以追溯到三千三百年前的商代中期 ，但當(dāng)時(shí)的鐵是自然隕鐵 ， 而不是人工冶鐵 。 ， 相傳為屈原妹妹屈么姑的精靈所化 ， 每年農(nóng)歷五月 ， 此鳥的叫聲 “ 我哥回呦 ！ 我哥回呦 ！ ” 提醒人們做粽子 、 修龍舟 ， 準(zhǔn)備迎接端午節(jié) ， 祭祀屈原 。 老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人 ， 他在政治上主張 “ 無為 ” ， 他的思想含有樸素的辯證法思想 ， 認(rèn)為任何事物都
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