【正文】 14 附件 15 1 湖南人文科技學院體育教育專業(yè)學生實習能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析 梁卓 （湖南人文科技學院體育科學系 湖南婁底 ） 摘要； 本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、比較法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法 ,對湖南人文科技學院體育學院體育教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀作為研究對象，從實習模式及實習模式下的實習形式、接受教育實習的中小學學校現(xiàn)狀、實習的時間安排、實習指導教師現(xiàn)狀、實習評價體系五個方面進行分析。 對“時間集中型”模式下的分散實習形式、模擬實習形式、微格實習形式、基地實習形式的優(yōu)缺點進行了比較；對實習時間的安排和實習時間的長短進行了分析；對實習指導教師的現(xiàn)狀從實習指導教師資格、高校派遣指導教師難、部分指導教師對教育實習指導的目標不太明確、教育實習過程中形式化傾向較嚴重等幾方面產(chǎn)生的原因進行了分析；對接受教育實習的中小學學校的現(xiàn)狀進行分析 ,找出難于建立穩(wěn)固、理想實習基地的原因；對教育實習評價體系的現(xiàn)狀從實習生成績評價和高校指導教師工作評價兩個方面進行分析。并提出了相應(yīng)的對策和建議 :針對傳統(tǒng)的“時間集中型 ”教育實習模式的不足 ,提出了構(gòu)建“時間分散型”全程教育實習模式 ,將教育實習當作是一個對學生從入學開始到畢業(yè)的系統(tǒng)的、全方位的培養(yǎng)過程；針對實習指導教師現(xiàn)狀 ,提出了在教育實習中要加強對實習指導教師的學習和管理針對接受教育實習的中小學學?，F(xiàn)狀 ,我們必須通過多種渠道建立和鞏固好的教育實習基地；對于實習生成績評定的片面性和隨意性特點，提出了定量的評價體系標準；由于高師實習指導教師缺乏工作評價體系，導致指導實習生效果降低，因此需要建立健全高師實習指導教師評價體系。 關(guān)鍵詞：湖南人文科技學院 體育教育 實 習 現(xiàn)狀調(diào)查 對策 2 Abstract This article through the literature material law, questionnaire investigation, expert interview method, parative method, mathematical statistics and other research methods, the hunan institute of humanities science and technology institute of physical education professional education internship status as the research object, from practice and practice mode of practice form, accept the education internship status of primary and secondary school schedule, practice, practice guidance teachers present situation, the practice evaluation system five aspects carries on the analysis. Centralized on time mode dispersion internship form, the form of simulation practice, must practice form, base practice form of advantages and disadvantages were pared。 Arrangements for the internship time and the duration of internship is analyzed。 On the current situation of practice guidance teachers from practice guidance teachers39。 qualification, college teachers, part of teachers in education practice guiding goal not too clear, education practice in the process of formalization tend to be more serious and so on reasons are analyzed。 To accept the education internship status of primary and secondary schools were analyzed, and find out the reason of difficult to build a solid, ideal practice base。 On the present situation of the education practice evaluation system of performance evaluation from the intern and two aspects of colleges and universities teachers job evaluation are analyzed. And proposed the corresponding countermeasure and the suggestion: according to the traditional centralized education practice mode, put forward building time dispersible to the mode of education practice, the education internship as a system of students from entrance to graduation and prehensive training process。 According to current situation of practice guidance teachers, put forward in the practice of education should strengthen the practice guidance teachers39。 learning and management to accept the education internship status of primary and secondary schools, we must through various channels, to establish and consolidate the good education practice base。 For intern graded respectively, and the characteristics of the randomness, proposed the quantitative evaluation system standards。 Due to the lack of job evaluation system of college internship guide teachers to guide intern effect is reduced, so you need to establish and improve the evaluation system on the practice guidance teachers of normal universities. Keywords: hunan sports humanities institute of science and technology education internship status investigation countermeasures 3 1 前 言 高校的體育教育專業(yè)門類的專業(yè)是教育學 ,屬于位置是體育教師培養(yǎng) ,服務(wù)基礎(chǔ)教育。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是 ,體育教學能力為核心 ,“科目知識、教學能力、教育素質(zhì)”等要素構(gòu)成。其中 ,教學能力是學生的綜合素質(zhì)中最重要的組成部分。體育教育專業(yè)教育實習的學生進行教學能力是最重要的 點。目前 ,我國的高校體育教育專業(yè)學生的組成 ,一定程度上不能適應(yīng)體育的基礎(chǔ)教育課程改革的新要求 ,提高質(zhì)量。正文是對高校體育教育專業(yè)學生的教育實習能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究 ,發(fā)現(xiàn)的問題進行了分析 ,并提出對策 ,完善 ,體育教育專業(yè)教學能力培養(yǎng)的理論和實踐教學體系提供參考依據(jù)。 選題依據(jù)： 進入 21 世紀，知識經(jīng)濟的興起，綜合國力競爭加劇，新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，我國經(jīng)濟體制和經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變以及 “ 科教興國 ” 和教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的實施，使我國高等教育在社會發(fā)展中的地位比以往任何時期都顯得重要和突出。高等教育的基本任務(wù)就是為社會發(fā)展培養(yǎng)合格人才，因此舉辦高等教育，首先要考慮社會對人才的需求狀況。社會對人才的需求也隨著社會的發(fā)展不斷變化，其特點是：職業(yè)流通性較大；從強調(diào)社會分工、專業(yè)對口向強調(diào)綜合、多樣、開放的方向發(fā)展；從強調(diào)培養(yǎng)專門型人才向培養(yǎng)適應(yīng)性人才方向發(fā)展。 1995 年以來，在黨中央、國務(wù)院科教興國，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略決策下，我國高等教育在兩個方面取得了突破性進展：一是為適應(yīng)我國社會發(fā)展的要求和人民群眾的需要 ，高等教育的規(guī)模迅速擴大，高等教育已經(jīng)從精英教育階段邁入大眾化教育的門檻；二是高等教育進行了全方位、大范圍、深層次的改革 [1]。社會對人才的需求變化及教育體制改革的進一步深化，使高等院校畢業(yè)生面臨著全方位就業(yè)選擇的機遇和挑戰(zhàn)。高等體育教育專業(yè)作為高等院校教育的一個分支也面臨著同樣的問題。據(jù)安儒亮等對 21 世紀初體育高級專門人才的需求趨勢預(yù)測， 21 世紀社會對體育專門人才的需求程度依次是：體育科研人員、社會體育指導員、體育康復(fù)保健員、中小學體育教師、體育娛樂旅游工作者等 [2]。因此，高等體育教育專業(yè)必須重新 審視其培養(yǎng)的目標定位和方向。