【正文】 寫教案是教師課前準(zhǔn)備的重要工作 ,是好的開始一堂體育課的前提。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo) ,首先好好掌握的理論和實(shí)踐上是體育的基本知識(shí)、基本技能 ,這也是實(shí)習(xí)順利完成教育實(shí)習(xí)任務(wù)的核心。如下表； 7 調(diào)查問卷實(shí)時(shí)報(bào)告 發(fā)放 回收 有效問卷 有效率（ %） 94 94 92 訪談法 為了獲得更加詳細(xì)的信息，筆者還與部分教師和學(xué)生進(jìn)行了訪談，對(duì) 湖南 人文科技學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了比較詳細(xì)的了解，使得本文的研究更加具有實(shí)際參考價(jià)值。 從以上各國的實(shí)習(xí)情況可以看出對(duì)實(shí)習(xí)的高度重視程度，其共性的特點(diǎn)有：實(shí)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng) 且次數(shù)多；實(shí)習(xí)中要求學(xué)生有較高的能力；注重通過教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)習(xí)分為幾個(gè)階段在不同的年級(jí)實(shí)習(xí)不同的內(nèi)容。既能考察學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)、技能，又考察在實(shí)際中的運(yùn)用能力，還能考察德、智、美諸方面的綜合素質(zhì)。目前沒有對(duì)教育實(shí)習(xí)模式的明確概念，根據(jù)模式的定義可以把教育實(shí)習(xí)模式理解為： 經(jīng)過長(zhǎng)期教育實(shí)習(xí)實(shí)踐驗(yàn)證后，針對(duì)教育實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出來的、有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的一系列的解決策略的綜合。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，從理論到實(shí)踐。在實(shí)習(xí)中不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面考察，而且對(duì)學(xué)生從事教育事業(yè)和教學(xué)工作的能力進(jìn)行了全面檢驗(yàn)。高校體育教育實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高不僅對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)其畢業(yè)后走上工作崗位產(chǎn)生積極影響，部分具有出色獨(dú)立教學(xué)工作能力的學(xué)生往往會(huì)受到用人單位的青睞，甚至有通過在教育實(shí)習(xí)過程中的出色表現(xiàn)但還未畢業(yè)就被用人單位提前錄用的現(xiàn)象。這一趨勢(shì)又要求我們要對(duì)教育實(shí)習(xí)中存在的問題作一些新的思考和探索。社會(huì)對(duì)人才的需求變化及教育體制改革的進(jìn)一步深化，使高等院校畢業(yè)生面臨著全方位就業(yè)選擇的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其中 ,教學(xué)能力是學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要的組成部分。 qualification, college teachers, part of teachers in education practice guiding goal not too clear, education practice in the process of formalization tend to be more serious and so on reasons are analyzed。 14 附件 10 編寫教案能力 3 文獻(xiàn)綜述 4 2 研究對(duì)象及方法 8 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 法 11 體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)能力影響因素 11 體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)能力影響因素分析 To accept the education internship status of primary and secondary schools were analyzed, and find out the reason of difficult to build a solid, ideal practice base。體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能力是最重要的 點(diǎn)。高等體育教育專業(yè)作為高等院校教育的一個(gè)分支也面臨著同樣的問題。 我國高等體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀如何，在整個(gè)教育工作中處于何種地位，國內(nèi)外高等教育在教育實(shí)習(xí)方面的發(fā)展趨勢(shì)怎樣，采用什么方式實(shí)習(xí)才能獲取最佳的人才培養(yǎng)效果，這些都是廣大師生關(guān)注的問題。 文獻(xiàn)綜述 教育實(shí)習(xí)的概念 顧明遠(yuǎn)在他主編的《教育大辭典》中指出，教育實(shí)習(xí)是 “ 各級(jí)各類師范院校高年級(jí)學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)專業(yè)實(shí)踐的一種形式。以上對(duì)教育實(shí)習(xí)下的定義均出自上個(gè)世紀(jì)的九十年代，對(duì)于今天的教育實(shí)習(xí)來說已經(jīng)失去的時(shí)代意義。同時(shí)，要根據(jù)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，反過來豐富和完善理論 5 知識(shí)，把實(shí)踐上升為更高層次或更具有教育實(shí)踐意義的理論，為教育的發(fā)展服務(wù)。根據(jù)前人對(duì)教育實(shí)習(xí)模式的研究，對(duì)教育實(shí)習(xí)模式定義的依據(jù)有 2 種方法：第一種是按照教育實(shí)習(xí)時(shí)間的分配對(duì)教育實(shí)習(xí)模式進(jìn)行定義，依據(jù)這種定義方法出現(xiàn)了“ 時(shí)間集中型教育實(shí)習(xí)模式 ” [5]、 “ 分階段教育實(shí)習(xí)模式 [3]” 。其次表現(xiàn)為實(shí)習(xí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技術(shù)、技能的綜合運(yùn)用。由國家教育行政部門管理，學(xué)校主管教學(xué)的各部門專職人員負(fù)責(zé)執(zhí)行管理。我們有必要 “ 取其精華、去其糟粕 ” ，結(jié)合實(shí)際借鑒國外好的經(jīng)驗(yàn)，為教育實(shí)習(xí)的健康發(fā)展提供理論支持。 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用 Excel2022進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和數(shù)理統(tǒng)計(jì)，對(duì)調(diào)查資料的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)分析，并以此為本研究提供可靠的數(shù)據(jù)支持。在實(shí)習(xí)教學(xué)課程的理解度的調(diào)查結(jié)果表 2顯示 ,20 . 49 %的學(xué)生全面掌握 ,42 . 87 %的學(xué)生比較了解 ,15 . 10 %理解少 ,11 . 26 %一般了解、 %是幾乎一無所知。表 6顯 75%的學(xué)生沒有準(zhǔn)備 ,沒有準(zhǔn)備的教案教案的學(xué)生少、實(shí)習(xí)教案制作能力主要是以下幾方面的原因 :首先 ,我們是體育教育實(shí)習(xí)過程中 ,嚴(yán)格要求 ,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生大量的教案為目標(biāo) ,各種各樣的教學(xué)內(nèi)容 ,編寫了模擬。 表 7 講解示范能力 (n=92) 能力水平 人數(shù) 比例（ %）） 比較差 32 比較好 44 一般 16 課堂組織能力 組織能力和在講義中 ,通過教師的課堂氣氛的活性化 ,集中力量 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ,創(chuàng)設(shè)適合風(fēng)景上課 ,上課的效率 ,達(dá)到教育目標(biāo)的一種行動(dòng)方式。 %的實(shí)習(xí) 認(rèn)為是 學(xué)校 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師 。實(shí)習(xí)是學(xué)校的體育教育專業(yè)本科教學(xué)能力鍛 煉的重要場(chǎng)所 ,學(xué)校的課程、教學(xué)的條件、生活條件、實(shí)習(xí)時(shí)間、體育教學(xué)能力的育成也具有一定的影響。 （ 4） 從培養(yǎng)效果的反饋分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生豐富了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，學(xué)生綜合能力全面提高，組織、溝通能力得以加強(qiáng)。感恩之余，誠懇地請(qǐng) 各位老師對(duì)我的論文加以批評(píng)和指正，促使我能夠及時(shí)完善論文的不足之處。 14 附 件 實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析調(diào)查問卷 親愛的同學(xué)： 您好！我是湖南人文科技學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生，目前正在進(jìn)行本科論文的調(diào)研工作。 建議 （ 1） 學(xué)生方面需要自主意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)于實(shí)習(xí)情況一個(gè)全面的了解，提升自己的相關(guān)素質(zhì)。訪問調(diào)查和教育實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果來看 ,這次的實(shí)習(xí)基本完成了畢業(yè)實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例中規(guī)定的教育實(shí)習(xí)的任務(wù)要求。學(xué)生對(duì)學(xué)校的神經(jīng) ,品質(zhì)的提高自己的專業(yè)教育實(shí)踐能力的育成。體育課堂的效果是大組織教學(xué) ,特別是大學(xué)、中學(xué)的體育人班教學(xué)組織更為重要。但是 ,教案的編寫過程中 ,教案套用的問題突出 ,不能很好地根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施、器材條件合理的教案編寫的。長(zhǎng)期存在的“重理論、輕競(jìng)技”的觀念從根本上改變 ,目前教學(xué)內(nèi)容和方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代體育教育專業(yè)體育教學(xué)發(fā)展的需要。 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備總體充分程度 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備程度的調(diào)查結(jié)果表 1 顯示 ,92 位學(xué)生中調(diào)查。主要研究方法為問卷調(diào)查法等，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。 美國的教育實(shí)習(xí)時(shí)間不少于 15 周，其分配是一半在本校進(jìn)行，一半在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行。再次表現(xiàn)為實(shí)習(xí)學(xué)生從業(yè)素質(zhì)的綜合提高。 關(guān)于體育教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的研究 體育教育實(shí)習(xí)的目的與任務(wù) 高等院校體育系進(jìn)行體育教育實(shí)習(xí)的目的是：通過教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力 [2]；培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力；檢驗(yàn)教學(xué)效果，反饋教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，縮短學(xué)校與社會(huì)的距離；樹立專業(yè)思想，培養(yǎng)職業(yè)道德；為社會(huì)培養(yǎng)合格的體育專門人才 [6]。面對(duì)一類復(fù)雜的現(xiàn)象或?qū)嵺`活動(dòng)，研究者從中概括出它最本質(zhì)的理念、最基本的操作方法或?qū)?施戰(zhàn)略，以及其他諸如條件環(huán)境的基本要求等等，以深化人們對(duì)這一現(xiàn)象或活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，或者啟發(fā)他人面對(duì)類似的情況時(shí)采取或借鑒這些基本方法和策略解決問題。對(duì)于教育實(shí)習(xí)的理解，一種觀點(diǎn)認(rèn)為教育實(shí)習(xí)也就是畢業(yè)實(shí)習(xí)，他們認(rèn)為教育實(shí)習(xí)就是高等師范院校應(yīng)屆畢業(yè)生完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，到對(duì)口單位承擔(dān)一定的實(shí)踐工作，學(xué)習(xí)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐環(huán)節(jié)。 ” [2]張念宏主編的《