【正文】 兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。力爭使兼職教師占專業(yè)課程和實(shí)踐指導(dǎo)教師比例， 2022 年達(dá)到 50%， 2022 年達(dá)到 60%，兩年內(nèi)建成由 16 人組成的專兼職教師資源庫，成為真正意義上的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持崗位課程教師“緊跟生產(chǎn)”的制度，做到所有崗位課程教師每兩年累計(jì)有半年時(shí)間到企業(yè)生產(chǎn)車間實(shí)踐鍛煉。兩年內(nèi)培養(yǎng)和聘請(qǐng) 2 名專業(yè)帶頭人、 4名骨干教師 ，并進(jìn)一步培養(yǎng)成為“雙師”素質(zhì)教師，形成一支教學(xué)水平高、實(shí)踐技能強(qiáng)、結(jié)構(gòu)完善合理的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （ 4）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 在現(xiàn)有的鍋爐設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、水質(zhì)分析、熱力儀表、鉗工、焊接、自動(dòng)控制、機(jī)械設(shè)備維護(hù)等實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與企業(yè)深度合作，通過開放式辦學(xué)方式，分年度校企共建火電機(jī)組仿真、流體熱工、熱力設(shè)備拆裝等 5 個(gè)實(shí)訓(xùn)室。能夠滿足熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用高職學(xué)生、企業(yè)高技能人才技能培養(yǎng)的需要；增加社會(huì)人員、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的規(guī)模；并形成融實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定于一體的熱能動(dòng)力實(shí)訓(xùn)中心，達(dá)到自治區(qū)職業(yè)院校 實(shí)訓(xùn)條件先進(jìn)水平。 （ 5）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷提升為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)能力。根據(jù)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整人才培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)，積極為企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新，并與企業(yè)一起進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，大力開展以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為重點(diǎn)的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、員工培訓(xùn)及再就業(yè)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)規(guī)模達(dá) 150 人次。 （ 6）專業(yè)群建設(shè) 以 火電廠熱力設(shè)備與檢修 建設(shè)為重點(diǎn)，帶動(dòng)熱力運(yùn)行、 礦山機(jī)電專業(yè)群建設(shè)。根據(jù)專業(yè)群中各專業(yè)的服務(wù)特點(diǎn)，按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，重點(diǎn)加強(qiáng)工學(xué) 結(jié)合課程開發(fā)和師資隊(duì)伍建設(shè)，共享實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)資源庫，全面提高 火電廠熱力設(shè)備與檢修 專業(yè)群的綜合實(shí)力。 （ 三 ） 、專業(yè)建設(shè) 方案及成果預(yù)測 人才培養(yǎng)模式 依托新疆能源發(fā)展產(chǎn)業(yè)，深化產(chǎn)學(xué)合作教育，進(jìn)一步深化以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向、校企結(jié)合密切的“工學(xué)結(jié)合 2+1”的專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式。 （ 1） 火電廠熱力設(shè)備與檢修 專業(yè) 就業(yè)崗位與能力要求 通過專業(yè)認(rèn)真調(diào)研和仔細(xì)論證，并征求各企業(yè)意見后，確定本專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)崗位是：熱 力 設(shè)備的運(yùn)行操作、熱力設(shè)備節(jié)能環(huán)保、設(shè)備維修和安全技術(shù)管理，按照崗位的要求應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)能力 （見圖 1）。 （ 2）人才培養(yǎng)教學(xué)模式 依據(jù)確定的就業(yè)崗位，確定以職業(yè)道德與基礎(chǔ)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力，專業(yè)綜合能力四個(gè)模塊的能力結(jié)構(gòu)，形成以崗位為核心，能力培養(yǎng)為主線，校內(nèi)生產(chǎn)性熱動(dòng)實(shí)訓(xùn)中心為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)深度融合的“工學(xué)結(jié)合 2+1”的人才培養(yǎng)方案。（見圖 2） （ 3）建設(shè)計(jì)劃 人才培養(yǎng)模式建設(shè)計(jì)劃見表 2 。 圖 1 火電廠熱力設(shè)備與檢修 專業(yè)職業(yè)能力分解圖 英語能力 道德素質(zhì)、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)、協(xié)作、 溝通 鍋爐、汽輪機(jī)的結(jié)構(gòu)原理和操作規(guī)程 職 業(yè) 能 力 職 業(yè) 道 德 與 基 礎(chǔ) 能 力 專 業(yè) 基 礎(chǔ)能力 綜 合 能 力 專 業(yè) 能 力 工程計(jì)算 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 安全知識(shí) 工程圖樣的繪、讀能力 電、鉗、焊工種的基本操作能力 機(jī)械、電子、材料應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力 熱力、傳熱、流體應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力 泵、風(fēng)機(jī)的結(jié)構(gòu)原理與操作維修 閥門與 管道、管網(wǎng)結(jié)構(gòu)、維修 熱工儀表操作與維修 熱動(dòng)設(shè)備集控運(yùn)行操作能力 熱動(dòng)設(shè)備的維修維護(hù)能力 熱動(dòng)系統(tǒng)的故障診斷與排除能力 設(shè)備安全管理、節(jié)能減排操作能力 崗 位 。 運(yùn) 行 維 修 安 全 管 理 圖 2 火電廠熱力設(shè)備與檢修 專業(yè)“工學(xué)結(jié)合 2+1”人才培養(yǎng)教學(xué)模式 表 2 火電廠熱力設(shè)備與檢修 專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)計(jì)劃 項(xiàng)目 2022 年 12 月 2022 年 12 月 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)內(nèi)容 人才需求調(diào)研 ① 進(jìn)行人才需求調(diào)研，開展畢業(yè)生問卷調(diào)查及聘請(qǐng)現(xiàn)場專家座談會(huì)。 ② 形成人才需求調(diào)研報(bào)告 ； 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 ；制訂崗位職業(yè)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。 進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，畢業(yè)生問卷調(diào)查。 人才培養(yǎng)教學(xué)模式 研究 ① 深入企業(yè)，進(jìn)行人才培養(yǎng)教學(xué) 模式調(diào)研， 形成調(diào)研報(bào)告。 ② 召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)， 完善人才培養(yǎng)方案。 ③ 確定 1 個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐 ，職業(yè)資格證書的獲取率達(dá) 95%。 ④充分發(fā)揮兼職教師的作用，提高學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，加強(qiáng) 人才培養(yǎng)教學(xué)模式 工學(xué)結(jié)合的深度。 ① 檢驗(yàn)人才培養(yǎng)教學(xué)模式創(chuàng)新的建設(shè)成果。 ② 完成熱能動(dòng)力設(shè)備與運(yùn)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究。 ③畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式的研究與實(shí)踐。 說明： ①專業(yè)知識(shí)認(rèn)知 安排在第 1 學(xué)期在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之前，讓學(xué)生對(duì)熱能動(dòng)力設(shè)備及相關(guān)的輔助機(jī)械有初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)與熱動(dòng)設(shè)備有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室具有初步認(rèn)識(shí)，在校外實(shí)訓(xùn)基地使學(xué)生身 臨其境，在工學(xué)結(jié)合“ 2+1”人才培養(yǎng)教學(xué)模式 專業(yè)基 礎(chǔ)能力 專業(yè)能力 專業(yè)知識(shí) 認(rèn) 知 專業(yè)基本 技能訓(xùn)練 生 產(chǎn) 性 實(shí) 訓(xùn) 專業(yè)綜合 實(shí) 訓(xùn) 專業(yè)綜合 能力 頂 崗 實(shí) 習(xí) 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）基地 校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn) 基地 校外實(shí) 訓(xùn) 基地 熱能動(dòng)力設(shè)備的運(yùn)行現(xiàn)場感知這種有高危特種設(shè)備運(yùn)行情況，及早在學(xué)生心中樹立安全意識(shí)。 ②基本技能訓(xùn)練 在第 2 到 3 學(xué)期進(jìn)行，在校內(nèi)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。在這個(gè)階段，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一定量的專業(yè)基礎(chǔ)課，包括機(jī)械、電工等，此時(shí)在學(xué)校的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)和操作技能，如鉗工、電工和焊工實(shí)習(xí)。 ③專業(yè)基本技能訓(xùn)練安排在第 3 到 4 學(xué)期進(jìn)行，地點(diǎn)在校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，此時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了近一半的專業(yè)理論知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，掌握熱力設(shè)備（泵、閥門、管件、儀表）的拆裝、調(diào)試 等技能。 ④專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn) 安排在第 4 學(xué)期在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。這時(shí)理論課的學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生通過近 2 年的學(xué)習(xí)，基本掌握了熱能動(dòng)力設(shè)備專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論，并且進(jìn)行實(shí)際操作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行仿真實(shí)操訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解達(dá)到一個(gè)新的高度。 ⑤綜合實(shí)習(xí) 鑒于熱動(dòng)設(shè)備的特點(diǎn)，第 5 到第 6 學(xué)期安排學(xué)生到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開始生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，操作進(jìn)入真刀實(shí)槍的演練和校驗(yàn)階段，學(xué)生在真實(shí)工作現(xiàn)場