中小學(xué)教師的心理健康輔導(dǎo)報(bào)告-文庫(kù)吧
2024-12-24 01:07 本頁(yè)面
【正文】 解決 3個(gè)問(wèn)題： 情緒、信心、毅力。 四個(gè)關(guān)系影響學(xué)生情緒： 同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系、與自己的關(guān)系。 提升學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題的具體方式 ? 中高考心理調(diào)節(jié)心法： 一放 放下影響學(xué)習(xí)的因素 一撿 撿蘋(píng)果的心態(tài)去撈分 二抓 發(fā)現(xiàn)不會(huì)的高興 整會(huì)它 發(fā)現(xiàn)不對(duì)的高興 整對(duì)它 四要 細(xì)聽(tīng) 多練 勤問(wèn) 常思 來(lái)自心靈的力量是無(wú)限的！ 來(lái)自心靈的力量是無(wú)限的！ 來(lái)自心靈的力量是無(wú)限的！ 來(lái)自心靈的力量是無(wú)限的！ 來(lái)自心靈的力量是無(wú)限的！ 來(lái)自心靈的力量是無(wú)限的！ 心理教育原理 在教師工作中的運(yùn)用： 尊重和理解學(xué)生 尊重會(huì)產(chǎn)生正面的激勵(lì) 激發(fā)孩子的自尊 尊重有利于建立良好的關(guān)系 對(duì)中學(xué)生而言，沒(méi)有關(guān)系就沒(méi)有教育 理解學(xué)生，理解才好溝通，學(xué)會(huì)換位思考 進(jìn)入孩子的世界。 信任和激勵(lì)學(xué)生 信任、鼓勵(lì)、欣賞，傳遞的是肯定。獲得的是動(dòng)力 正面激勵(lì)的效果 賞識(shí)、正面塑造 找缺點(diǎn)和找優(yōu)點(diǎn)。 心理教育原理 在教師工作中的運(yùn)用： ? 良好的班風(fēng)建設(shè) 是一種熏陶。班級(jí)氛圍具有影響、帶動(dòng)、約束等作用。 注意非正式團(tuán)體的影響。 ? 策略的指導(dǎo) 關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)的知識(shí) 研究學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律 自己要把一門課吃透，成為學(xué)科的專家，教學(xué)生把知識(shí)串起來(lái)。 研究一般性的學(xué)習(xí)規(guī)律： 習(xí)慣、注意力、記憶力、最近發(fā)展期、思維訓(xùn)練 心理教育原理 在教師工作中的運(yùn)用： ? 注意幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻 當(dāng)學(xué)生失敗時(shí) 不夸大失敗 不否定自己 沒(méi)有危機(jī)就沒(méi)有成長(zhǎng) 危機(jī)中有機(jī)遇 挫折是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng) 給幼碟剝繭 當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí) 錯(cuò)誤也是機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng) 當(dāng)孩子面臨挑戰(zhàn)時(shí)，鼓勵(lì)和支持他們。 ? 關(guān)于青春期教育 基本對(duì)策：了解、理解、引導(dǎo)。 正視生理、心理發(fā)育。理解他們的困惑和感受及問(wèn)題 站在同一角度去共同面對(duì)和引導(dǎo)。 只要付出愛(ài)心，方法得當(dāng)，可以創(chuàng)造奇跡。 北京孫維剛老師的例子。 心理教育原理 在教師工作中的運(yùn)用： ? 以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生： 工作角色與自我生活角色的把握。 班主任工作是自己人生的機(jī)遇。 防止師源性心理問(wèn)題的發(fā)生。忌過(guò)急、簡(jiǎn)單、粗暴。杜絕精神暴力。 ? 注意與家長(zhǎng)的溝通：獲得家長(zhǎng)的配合 注意策略，不要激化矛盾。 防止造成對(duì)立。家長(zhǎng)是需要指導(dǎo)的。 關(guān)于家庭教育三句話： 天下沒(méi)有不好的孩子，只有不合格的家長(zhǎng)。 幾乎孩子的所有問(wèn)題都是家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)。 要改變孩子先改變家長(zhǎng)。 二、教師的自我心理保健 —— 塑造教師陽(yáng)光心態(tài) ? 作為中小學(xué)教師，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是正在成長(zhǎng)中的未成年人，我們的心理健康程度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響。 ? 2/3的成人心理問(wèn)題源于中小學(xué)時(shí)期教師、家長(zhǎng)的影響。
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