【正文】 、學業(yè)挫折吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(B)A． 否認作用B． 合理化作用C． 投射作用D．幻想作用（A） D、我和我由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗是（D） 交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）。A、改善交往情境 B、向?qū)Ψ绞┮远骰?C、增加交往頻率 D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?以下不利于睡眠的是(D)A 睡房較暗 1不屬于個性心理特征的是（D）A能力 B氣質(zhì) C性格 D智商1心理咨詢的基本原則是(C) 1心理咨詢的場所應在(C) 1按照心理學的觀點，大部分心理問題來源于(D) 1在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B) 1咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于(D) 1咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為(C)——服從 ——依賴 ——平等 ——被動1當天識記的外語材料，最好在（A）內(nèi)進行第一次復習，保持效果較好。A 24小時內(nèi) B 第二天 C 第三天 D 第二周“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（A）的表現(xiàn)。A．復雜性和矛盾性 B．穩(wěn)定性 C．可變性 D．生理性2當你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）A 刻板印象 B 社會吸引 C 從眾 D 服從2你認為“大一綜合征”（即大一學生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D） 2“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個人意志品質(zhì)的（D）。 2考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。 2下列陳述不能增強挫折承受力的是：(A) 2我校心理咨詢中心的電話是(A) 2利他主義的表現(xiàn)（C），我不為人 ，幸福十萬家 2動機和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（C） 2大學生心理健康日是(A)? 智力是以（B）為核心。 3勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（C）特征.。 3認為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(B) 3個性中最重要、最核心的組成部分是（C）A 能力 B 氣質(zhì) C 性格 D 動機3氣質(zhì)類型（D）A 有好好壞 B 都是好的 C 都是壞的 D 無好壞之分3有的學生在上課時講小話、做小動作，這是（C）A 注意的轉(zhuǎn)移 B 注意的分配 C 注意的分散 D 注意的起伏3人們遭遇不良情緒時,正確的處理方式為(D) 3（A）是人的活動、行為的基本動力和個性積極性的源泉。A需要 B動機 C興趣 D信念3心理異常按程度由輕到重排列，應為(D)。A．心理障礙，心理疾病，心理問題 B．心理疾病，心理問題，心理障礙 C．心理疾病，心理障礙，心理問題 D．心理問題，心理障礙，心理疾病3一個人能否進入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）A．年齡 B．性別 C．意志 D． 受暗示性 有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會掉下來？”，這是強迫癥中的（B）。 4某人失戀時用寫詩來抒發(fā)心中的苦悶，最后卻因此成為一名優(yōu)秀的詩人，這是（C）作用。A．反向作用 B．合理化作用 C．升華作用 D．潛抑作用4關(guān)于自卑感，以下哪種說法是錯誤的（A）。A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低。B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己。C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定。D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一。4針對“孤僻”的個體，最好的方法是建議他（D）。A．胸懷寬闊 B．要有堅定的信念 C．淡化個人得失 D．主動與人交往4不屬于失眠的表現(xiàn)是（D）。A．入睡困難 B．睡眠中途轉(zhuǎn)醒后入睡難 C．早醒后想睡睡不著 D．起得早4下列選項中，表述不正確的是（B）。，而且會對人產(chǎn)生負面的影響 ，可以是客觀的，也可以是主觀的 4先入為主是強調(diào)（A）的作用。 4向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。 4成語“杯弓蛇影”是心理學中的什么現(xiàn)象(D)。 4人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時期是（C）。初中時期 50、大學生常見的情緒障礙不包括（D）。焦慮癥 5我國20世紀90年代，存在心理問題的大學生比例占（B）。－20％ －％ ％ ％5近年來，成為大學校園一大殺手的是（D）。 5最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（C）。 、從內(nèi)5從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（C）。 5大學生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時期是（B）。 5總是忙忙碌碌、競爭意識強烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（A）所具有的。 5某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型 屬于(A)。 5根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動。A 快樂原則 B 道德原則 C 現(xiàn)實原則 D 本能原則5有的同學遭遇失敗后，便會認為自己“沒用，什么也干不成，是個廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良 認知（C）。A、絕對化 B、糟糕至極 C、過分概括化 D、亂貼標簽60、（B）已成為決定大學生學習效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠大理想 B、自主學習能力 C、持之以恒的毅力 D、知識遷移能力 6關(guān)于考試焦慮下列說法錯誤的是（C）。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進學習。B、適度的焦慮有利于考試。C、沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。6（C）是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學習過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好 的老師。A、動機 B、誘因 C、興趣 D、自我效能感 6（A）是人際交往的第一原則。 6（C）是指由于一些客觀條件的限制和認識上的偏差，認為自己在某個方面或某幾個方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗。 B,妒忌 6根據(jù)心理學（B）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學生要注意給人留下良好的 第一印象。 6（A）是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。 6在人際距離中，（A）屬于親密區(qū)。 — 6在人際距離中，（C）屬于社交區(qū)。 — 6在人際距離中，（D）屬于公共區(qū)。 — 70、在人際交往中，（B）屬于個人區(qū)。 — 7言語交往，首先應學會（C）。 7（A）是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。 7真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（B）四個特征。 7職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（D） 7大學生屬于哪一階段（B）A成長階段 B探索階段 C確定階段 D維持階段7畢業(yè)生對自己的能力和品質(zhì)評價過低，屬于什么問題（C）A抑郁消沉 B人際交往困難 C自我認知缺失 D謹小慎微 7就業(yè)指導課的核心內(nèi)容是（A）A職業(yè)生涯規(guī)劃 B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 C生涯路線的選擇 D人生目標的修正 7大學生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對手”很強大，大學生很容易受挫。這種挫折是由（D）引起的。A、動機沖突 B、角色轉(zhuǎn)換不適應 C、自由與自律的沖突 D、自尊與自卑的沖突 7EQ指的是（A）。A、情商 B、逆境商 C、智商 D、什么都不是80、《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（D）。逃避 B、固著 C、退化 D、轉(zhuǎn)向攻擊第三篇：心理健康知識競賽(單選題)單選題以下是一位心理輔導教師與學生在個案輔導時的一段對話學生：我下了那么多功夫，但為什么學習總是不好？老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效(3)選項3:共情有人將學習分為不同的層次，不同學習層次有著不同的學習效果。以下哪個學習層次的學習效果最好（4）選項4:習慣自如下列關(guān)于青春期的說法，錯誤的是(3)選項3:青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點了“策略式教學”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（1）選項1:如何有效地教個體心理咨詢中的要素包括尊重、真誠、共情等，共情也叫（3）選項3:同理心當生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應方式是（2）選項2:消極適應下面不是心理健康活動課設(shè)計與組織的原則的是（2）選項2:保密性原則一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認可的形式對外部環(huán)境進行適應，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（3）的心理狀態(tài) 選項3:心理健康根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學生處在生涯發(fā)展的（2）選項2:探索階段教師的課堂角色中，最為主要的是（3）？ 選項3:創(chuàng)造者角色1培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。”總之，“知識能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學習的主要渠道是（2）選項2:向書本學習1重視學生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動課設(shè)計與組織的（2）原則 選項2:民主性原則1心理健康教育的宗旨是（4）選項4:基于關(guān)懷學生和教師，從學校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學校教育中的心理學問題及其處 置的策略與方法。1（1）是指在不同的時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。選項1:信度1七年級團體輔導活動的主要目標是提高學生的解決學生的生活問題（2）能力選項2:獨立1某中學二年級想做一次關(guān)于人際交往的團體輔導，下面哪個團體名稱較為合適？（3）選項3:牽手你我他1某教師在心理輔導過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)（4）？ 選項4:貼標簽和下診斷1心理學家指出，人們的情緒與(2)正比，與（2）成反比。選項2:實現(xiàn)值；期待值1華明在初二期中考試時成績?yōu)榘嗉?4名，期末考試時成績下降到30名，由于成績的下降，華明受到了家長的批評和責罵。那么對學生學習成績的起落，應該如何正確對待？（3）選項3:是一種正常的狀態(tài)，是成長的契機在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（2）就要接受一次心理督導。選項2:1—2周2信度只受（2）的影響 選項2:隨機誤差2游戲的第一個境界是（3）選項3:不能游戲2伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于（2）選項2:發(fā)展性問題2壓力性事件的類別包括（2）選項2:可控事件和不可控事件2在團體輔導中，可從年齡層面來劃分目標。以下是初中生團體輔導目標的是（4）選項4:培養(yǎng)學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力，能以積極的心態(tài)對待學習、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。2游戲不是指（2）狀態(tài)。選項2:成癮2一位學生向心理輔導員詢問下個學期還要交多少費用，輔導員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當時表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導的哪種誤解？（1）選項1:個案輔導就是提供信息2在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（2）。選項2:準確性2根據(jù)（1），教師在日常的教學活動中要時刻注意自身行為對學生的影響，以身作則，為學生樹立榜樣。選項1:班杜拉的社會學習理論學校團體輔導多以（2）為單位。選項2:班級3團體輔導室布置一般實用面積在約（4）平米，最好大于20平米。選項4:453中學生心理健康活動課的核心內(nèi)容是（3）選項3:人格的健全發(fā)展3在目前的中小學心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學概念的方式進行教學，這些教學模式并不能達到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是（4）選項4:備課以教材或參考資料為中心，重認知目標3在《生活事件量表中》，對個人精神上影響最大、分值最高的事件是（3）選項3:喪偶3青春發(fā)育期的主要特點是（4）選項4:身心發(fā)展迅速而不平衡3我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習中的（1）類型。選項1:紙筆練習3心理健康教育的正向性的資源取向原則強調(diào)不回避問題，在于（1）選項1:怎樣看問題和障礙3前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。”這正是強調(diào)成為名師的行為機制中的（4）選項4:勤于反思3在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，（2）是一種經(jīng)濟而有效的方法。選項2:團體輔導游戲時人處于(2)，是人的最佳狀態(tài)，這時的體驗是高峰體驗。? 選項2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)4一般的團體輔導室不會有（2）選項2:大圓桌4目前中學生發(fā)展當中的首要問題是（2）選項2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾4下面不屬于科學的心理健康教育的主要觀念是（3）選項3:就事論事的觀念4心理咨詢中最重要的原則是（1）選項1:保守秘密原則4學生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就不能看電視的措施，這屬于（4）選項4:懲罰4在指導教學過程中，教師會教給學生一些學習策略。某數(shù)學老師讓學生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，