模塊7形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果-文庫(kù)吧
2024-12-23 21:45 本頁面
【正文】 總結(jié)性評(píng)價(jià)； 按評(píng)價(jià)分析方法的不同，可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。 （ 1）相對(duì)評(píng)價(jià) 相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)， 然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較 ，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)劣。 優(yōu)點(diǎn)：可以了解學(xué)生之間的差異，便于比較 個(gè)體學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。 不足：基準(zhǔn)會(huì)隨群體的不同而變化，評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)不能反映教學(xué)目標(biāo)的要求，因而不能為改進(jìn)教 學(xué)提供依據(jù)。 相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià) （ 2）絕對(duì)評(píng)價(jià) 絕對(duì)評(píng)價(jià)是將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià) 對(duì)象的群體之外，再把該群體中每一成員的某方 面的知識(shí)或能力與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu) 劣。 優(yōu)點(diǎn)：直接鑒別達(dá)標(biāo)狀況； 不足：不易分辨學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí) 差異。 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) （ 1）診斷性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生 的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。 （ 2）形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)過程中，為了能更 好地教學(xué)目標(biāo)的要求，取得更佳的效果而不斷進(jìn) 行的評(píng)價(jià)。 （ 3）總結(jié)性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了 解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) （ 1）定性評(píng)價(jià) 定性評(píng)價(jià)是指對(duì)評(píng)價(jià)材料運(yùn)用分析、綜合、 比較、分類、演繹、歸納等邏輯方法做“質(zhì)”的 分析的一種評(píng)價(jià)方法。 （ 2）定量評(píng)價(jià) 定量評(píng)價(jià)是指對(duì)評(píng)價(jià)材料運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多 元分析等數(shù)學(xué)方法進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)方法。 請(qǐng)舉例 請(qǐng)各位老師思考： 在我們的日常教學(xué)中，哪些屬于診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)？ 哪些又屬于定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)？ 并請(qǐng)例舉出具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)。 ? 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則
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