[中考政史地]地理教學中學生的問題意識的培養(yǎng)-文庫吧
2024-12-23 21:24 本頁面
【正文】 勇氣：受傳統(tǒng)教育思想的影響深刻，許多學生在好奇心的驅使下產(chǎn)生了諸多問題，但由于害怕所提問題太簡單，被老師和同學認為學識淺薄而感到?jīng)]有面子，或所提問題與所學知識聯(lián)系 不大被認為故意搗亂而使問題扼殺在“萌芽”狀態(tài)。 3．缺少提問的氛圍：傳統(tǒng)教學滿堂灌，課上學生沒有一定的提問時間和空間，課后缺少提問的氛圍，久而久之，學生思維產(chǎn)生惰性，不想提問也提不出問題；另 外，教師對學生所提的問題解答時不熱情或敷衍了事，或日久遺忘解答，沒能把學生潛在的問題意識發(fā)揮出其應有的價值，老師的一次不經(jīng)意地“忽略”往往會成為 學生問題意識淡薄的導火線。 為使學生更好地適應新課程的學習，在老師的引導下主動地極富個性地學習，亟需培養(yǎng)學生的問題意識。 1．激發(fā)提問動機，使學生想問：根據(jù)奧蘇 伯樂的成就動機觀，潛在的動機要通過個體實踐活動并不斷地獲得成功，才能成為推動學生不斷 努力學習的動力。學生經(jīng)常把取得學業(yè)成就看作獲得地位和自尊心的先決條件，這種動機會使他們產(chǎn)生要使自己的行為符合成人的標準和
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