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信息技術(shù)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)-文庫吧

2024-12-23 03:19 本頁面


【正文】 提出假設(shè) — 檢驗(yàn)假設(shè) 第 5章 信息技術(shù)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì) 一、教學(xué)模式概述 教學(xué)模式的演變 4)實(shí)用主義教學(xué)模式 19世紀(jì) 20年代 杜威 創(chuàng)設(shè)情境 — 確定問題 — 占有資料 —提出假設(shè) — 檢驗(yàn)假設(shè) 第 5章 信息技術(shù)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì) 一、教學(xué)模式概述 教學(xué)模式的發(fā)展趨勢 1)從單一教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式發(fā)展 2)由歸納型向演繹型教學(xué)模式發(fā)展 3)由以 “ 教 ” 為主向重 “ 學(xué) ” 為主的教學(xué)模式發(fā)展 4)教學(xué)模式的日益現(xiàn)代化 第 5章 信息技術(shù)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì) 一、教學(xué)模式概述 教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu) 1)理論依據(jù) 2)教學(xué)目標(biāo) 3)操作程序 4)操作策略 第 5章 信息技術(shù)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì) 一、教學(xué)模式概述 教學(xué)模式的特點(diǎn) 1)指向性 2)操作性 3)完整性 4)穩(wěn)定性 5)靈活性 第 5章 信息技術(shù)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì) 二、各種教學(xué)模式綜述 傳遞 — 接受式 起源于赫爾巴特的四段教學(xué)法,蘇聯(lián)凱洛夫等人進(jìn)行改造傳入我國。 強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用。 第 5章 信息技術(shù)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì) 二、各種教學(xué)模式綜述 傳遞 — 接受式 1)理論基礎(chǔ) 2)教學(xué)基本程序 3)教學(xué)原則 4)輔助系統(tǒng) 5)教學(xué)效果 6)運(yùn)用建議
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