模仿有方遷移有度論-文庫(kù)吧
2025-12-08 11:36 本頁(yè)面
【正文】 切課外讀物，淺近的童話、寓言故事；富有節(jié)奏感音樂(lè)美的兒歌、童謠、古詩(shī)；經(jīng)典的詩(shī)詞、著作，歷史故事等都是學(xué)生閱讀積累的素材。學(xué)生在海量閱讀中不僅感受到美好的生活，體會(huì)到自然生命的價(jià)值， 更感受到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美。學(xué)生天長(zhǎng)日久與語(yǔ)言文字相依相伴的熏陶中，語(yǔ)感自然形成，并最終潛移默化的形成語(yǔ)文素養(yǎng)。 誦讀，就是熟讀到能背誦。重視朗讀，強(qiáng)調(diào)背誦，是我國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，由來(lái)久矣。誦讀不僅是行之有效的識(shí)字途徑，因?yàn)檎b讀是整體識(shí)記生字，使生字詞歌詠化，簡(jiǎn)便高效的識(shí)字方法。而且誦讀還是不失時(shí)機(jī)的記憶訓(xùn)練，因?yàn)橛洃浭菢O其重要的學(xué)習(xí)能力，而最有效的的記憶訓(xùn)練就是童年階段。這遵循了“童子以記誦為能，少壯以學(xué)識(shí)為本，老成以德業(yè)為重”的智力發(fā)展規(guī)律。古人要兒童“死記硬背”的教學(xué)方法，其實(shí)符合人的智力發(fā) 展規(guī)律，是很有科學(xué)道理的。同時(shí)，誦讀也奠定了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)檎b讀就是“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”自學(xué)能力的訓(xùn)練、就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練、就是語(yǔ)感的訓(xùn)練。學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中反復(fù)聽(tīng)到了名家名篇的典范語(yǔ)言，把這些語(yǔ)言銘記于心，在以后的學(xué)習(xí)中，只要老師稍加指點(diǎn)，學(xué)生則一點(diǎn)即明、一撥即通、舉一隅則以三隅反、觸類(lèi)旁通。另外，美國(guó)喬姆斯基的現(xiàn)代語(yǔ)用觀點(diǎn)：語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有“創(chuàng)造性”，只要掌握了一定數(shù)量的句子，便可以通過(guò)人的一種內(nèi)在能力，“轉(zhuǎn)換生成”許許多多新的句子。這和我們傳統(tǒng)說(shuō)法“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”、“讀書(shū)破 萬(wàn)卷，下筆如有神”是不謀而合的。 二、 模仿有方 著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子”。教師要好好的借助這個(gè)“例子”為學(xué)生的寫(xiě)話“導(dǎo)航” ，引導(dǎo) 學(xué)生模仿課文的一句、一段、一篇的寫(xiě)作方法來(lái)練習(xí)寫(xiě)話，就如書(shū)法中的臨摹一樣。即可以讓學(xué)生體會(huì)遣詞造句的方法、技巧，降低了寫(xiě)的難度，又激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)話興趣，提高了寫(xiě)作的能力。 要想使學(xué)生會(huì)模仿，必須引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀熟課文，找準(zhǔn)把握仿寫(xiě)的“點(diǎn)”。例如： 1. 字詞句 字詞句是零件、是文章的語(yǔ)言基礎(chǔ)，更是文章的有機(jī)組成部分。模仿優(yōu)美的字詞句，遷移為自己的語(yǔ)用能力，就為寫(xiě)話、寫(xiě)作打下 來(lái)基礎(chǔ)。一年級(jí)上冊(cè)課文《哪座房子最漂亮》、《小小的船》中多次出現(xiàn) ABB 式的詞語(yǔ)，像：青青的、白白的、彎彎的、小小的等，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的共同點(diǎn)，師生一起總結(jié)出“
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