高校管理的理論與實(shí)踐的探索-文庫吧
2024-12-21 12:19 本頁面
【正文】 大學(xué)如何使社會的主流文化居主導(dǎo)地位。 6 ? 5，大學(xué)教師和學(xué)生的權(quán)利意識越來越強(qiáng)烈。他們要求有知情權(quán)、話語權(quán)、參與權(quán)、自主權(quán)。他們要成為學(xué)術(shù)上、教育上和學(xué)習(xí)上真正的主人。 ? 6，高校之間的地區(qū)性和質(zhì)量的差距越來越大，教育資源配置上不公平、不合理、投入大而效益差、 制度化生存方式還不健全，非制度化行為就很有影響力。在招生、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)途徑、課程設(shè)置、教育質(zhì)量、社會實(shí)踐、教師隊伍建設(shè)、德育等方面出現(xiàn)了違規(guī)、失控，引起了社會的不滿。 7 面對現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn) 我們做好準(zhǔn)備了嗎？ ? 當(dāng)我們從教學(xué)、科研崗位進(jìn)到管理層，往往是充滿信心的，相信我有能力做好新的工作。 ? 上崗之前也做了一些思想準(zhǔn)備。如，我的愿景、目標(biāo)是什么？我怎么才能比上一任領(lǐng)導(dǎo)干得更好？群眾對上屆領(lǐng)導(dǎo)最大的意見是什么？這個問題是他沒有發(fā)現(xiàn)還是不敢闖這個 “ 雷區(qū) ” ？群眾對我的期望是什么？ ? 我在群體中有多大的影響力？ ? 上任之后，我要不要選擇的突破口？ ? 我可能遇到哪些棘手的問題？ ? 成就屬于那些做好充分準(zhǔn)備的人。 8 是什么束縛了我們愿景的實(shí)現(xiàn) ? 管理工作能夠給你帶來樂趣嗎？還僅僅是職務(wù)、責(zé)任、奉獻(xiàn)？ ? 進(jìn)入學(xué)校機(jī)關(guān)里以后，你就陷入了 “ 行政旋渦 ”之中。每天行政事務(wù)纏身，在平凡的、重復(fù)性的工作中還有發(fā)揮我的想象力和創(chuàng)造力的空間嗎？ ? 最大的苦惱是時間不屬于自己，而屬于別人。 ? 最難理解和處理的是 “ 辦公室政治 ” 進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域。 ? 學(xué)校機(jī)關(guān)正在僵化，它缺少的是抗形式主義、官僚主義和弄虛作假的機(jī)制。 9 晉升制度會不會使我陷入彼得高地 ? 人類發(fā)明了 “ 組織 ” ，設(shè)置了一個又一個臺階讓人去攀登。管理上就有了晉升制度。 ? 晉升制度是把優(yōu)秀人才提拔到更能發(fā)揮他的優(yōu)勢的崗位上。 ? 晉升也可能使有些人失去了自己的優(yōu)勢，這個崗位對他是痛苦的，很難取得成就。這個崗位就是他的彼得高地。 ? 在組
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