美羅伯特格林誘惑的藝術(shù)-文庫吧
2024-12-08 14:18 本頁面
【正文】 群眾、年輕人和老年人； 六、掌握射影之術(shù) 射影與暗示的力量需要耐心與時間，使之無法確定、無法遺忘； —— 在與學生談話中，對某些看法，好似說者無意，但是會聽者有心； 在談話與閑聊中，繞過對方的警覺和本能的反抗，誘發(fā)無意識的心結(jié)，從而激起某種情感； —— 在與學生談話中，要善于找到和利用學生的心結(jié)，如父母的境遇； 利用想象、幻想和渴望，有時眼神與沉默更具魅力 —— 在與學生談話中，理想與前途往往能使人更加神往。 七、走進對方的心靈 共情 —— 在教育中，先順應，再同化；與知識建構(gòu)相反。 人們最喜歡的是看到自己的思想、品味在別人身上得以展現(xiàn)，這意味著自尊、自愛得到別人的確認。 —— 與學生有相同的愛好、欣賞學生的想法、贊許學生的做法，會使學生感到十分欣喜，從而拉近師生的距離。反之，學生越來越像你，也會使你感到欣喜、安慰。 八、施展勾引之術(shù) 打造氛圍、激起好奇心，使之產(chǎn)生想象； —— 在教學中，創(chuàng)設(shè)教學情境，但不要引起焦慮，而要激發(fā)起他們的想象，使之沉浸于其中。 人的本性長期潛伏著，抵制誘惑比屈從誘惑要困難得多； —— 要刺激到 “ 最優(yōu)激起水平 ” 挖掘潛伏的孩子氣，使其丟掉正常的理性； —— 要研究學生 “ 潛意識 ” 中真正需要什么，而不是其 “ 意識 ” 部分，才能有針對性地解決問題。 制造障礙，使誘惑充滿趣味； —— 在教學中，使學生克服困難后，才能產(chǎn)生勝利的喜悅感。 九、使之心意懸懸 一旦明白會從你這里獲得什么，則會將你拋棄，人們喜歡神秘感。 —— 老師要像圣誕老人，有無窮無盡的禮物，要不斷學習，永遠是學生景仰的目標。 制造驚喜感 —— 班主任工作的創(chuàng)意、使學生不斷地感動。 制造懸念，產(chǎn)生等待 —— 教學如此，如問題引發(fā)； 班主任工作也如此，如答應的活動、競賽的結(jié)局。 被人引領(lǐng)的感覺 —— 教學中的 “ 教師為主導 ” ，即是發(fā)揮教學中的引領(lǐng)作用，高手應是使學生進入 “ 無意注意 ” 的境地。 十、使用語言的魅力 讓別
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