【正文】 素材。 （ 2）選擇工具欄上的“日歷”按鈕，彈出“日歷”面板。 （ 3）“日歷”面板中提供了“模板日歷”和“自定義日歷”，其中“自定義日歷”更能體現(xiàn)個(gè)性。 （ 4）在“日歷”面板中，還可以設(shè)置指定的日期、字體和顏色。所有設(shè)置完成后，單擊“確定”按鈕，完成日歷制作。（對(duì)于一些重要的日子，可以選擇不同的顏色，起到提醒和備忘錄的作用）。 。 三、設(shè)置計(jì)算機(jī)桌面。 日歷制作完成后，還可以利用“光影魔術(shù)手”的圖片處理功能對(duì)日歷大小、色彩等做進(jìn)一步的美化操作 。操作完成后，保存圖片到指定位置。選中日歷圖片并右擊，將圖片設(shè)置為桌面背景。 四、展示、交流、評(píng)價(jià)。 開展“日歷桌面 DIY 大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己作品的設(shè)計(jì)意圖和成功之處，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充和提出建議，教師再?gòu)膭?chuàng)意、美觀、技術(shù)等角度適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作品。 五、課堂小結(jié)。 學(xué)了這一課，你有什么收獲？ 第 4 課撰寫小論文 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。 、分析信息和處理信息的能力。 ，能利用數(shù)學(xué)知識(shí)更精確地分析和解 決問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并提出自己的建議。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 引入：出示一份調(diào)查報(bào)告： 一、上網(wǎng)收集資料 二、根據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)創(chuàng)建調(diào)查報(bào)告。 調(diào)查報(bào)告分三部分： 調(diào)查數(shù)據(jù) 例如調(diào)查蔬菜消費(fèi)量，數(shù)據(jù)如下： 1957 年 109 千克 1968 年 130 千克 1980 年 166 千克 1992 年 147 千克 2020 年 114 千克 我們的判斷 從圖中可以看出蔬菜消費(fèi)量從 1957 年至 1980 年蔬菜 消費(fèi)量每年都在增長(zhǎng)，但是從 1980年至 2020 年消費(fèi)量就慢慢地減少了?？赡苁侨藗兊纳钯|(zhì)量提高了，主要的桌上食品不再是蔬菜，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榇篝~大肉了。所以我認(rèn)為，若干年后，蔬菜消費(fèi)量可能會(huì)降低到 0，因?yàn)橹灰咽卟说幕蜃⑷氲剿?，人們只要吃水果就行了? 我們的建議 1．蔬菜做成書，看完了，炒了吃。 2．蔬菜做成玩具，給小孩子玩，小孩子讀后可以吃掉。 3．開一家蔬菜酒店，店里的菜都是蔬菜。 4．做一種蔬菜酒，喝了對(duì)身體有好處。 教師演示 : 如何插入圖表 更改圖標(biāo)數(shù)據(jù) 設(shè)置圖標(biāo)背景 設(shè)置圖表邊框 更改圖表樣式 添加文章的藝術(shù)邊框 對(duì)于操作有困惑的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 第 5 課編制畢業(yè)留念冊(cè) 教材分析： 本課的主要任務(wù)是通過(guò)利用所學(xué)的信息技術(shù)本領(lǐng)，用 PowerPoint 制作一份具有獨(dú)特風(fēng)格的畢業(yè)留念冊(cè)。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 以制作 “畢業(yè)留念冊(cè) ”為中心活動(dòng)，組織與展開教學(xué)。教學(xué)中，一要重視體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位 ——讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探索，并交流探索成果；讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)合作所帶來(lái)的快樂(lè)；讓學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)以及整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中 體驗(yàn)成功，積極感受數(shù)字化信息給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的方便與樂(lè)趣。二要注重小組合作的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)小組成員互幫互助，讓先完成任務(wù)的同學(xué)幫助操作有困難的同學(xué)，同時(shí)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)才能。 教師要提供 23 個(gè)做好的范例，最好是風(fēng)格不一致的。讓學(xué)生心里大致有個(gè)數(shù)，但又要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生萌發(fā)想做得更好的愿望。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)：了解和使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、話筒、攝像機(jī)等設(shè)備及其基本知識(shí)。 2. 能力目標(biāo)：能利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、話筒、攝像機(jī)等設(shè)備采集所需的素材；能綜合運(yùn)用 PowerPoint 制作一份 畢業(yè)留念冊(cè)；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3. 情感目標(biāo)：在信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)中結(jié)合理想教育，整合德育的教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生珍惜友情的情感，培養(yǎng)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 畢業(yè)留念冊(cè)的構(gòu)思、創(chuàng)意。 教學(xué)難點(diǎn)： 畢業(yè)留念冊(cè)所需素材的收集和整理。 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備 12 個(gè)不同風(fēng)格的多媒體電子畢業(yè)留念冊(cè)的范例；網(wǎng)上鄰居的正常使用。 教學(xué)過(guò)程 ： 1. 激趣導(dǎo)入。 讓學(xué)生欣賞一些畢業(yè)留念冊(cè)，引入制作畢業(yè)留念冊(cè)的課題， 也可以說(shuō)說(shuō)電子畢業(yè)留念冊(cè)與傳統(tǒng)留念冊(cè)相比，突顯的 優(yōu)勢(shì)和不足，以激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。因?yàn)橹谱鳟厴I(yè)留念冊(cè)非常關(guān)鍵的一個(gè)因素就是創(chuàng)意。 2. 策劃畢業(yè)留念冊(cè)。 要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考，要有計(jì)劃。在構(gòu)思畢業(yè)留念冊(cè)時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，如在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)里可以放一些什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行分工，運(yùn)用什么工具進(jìn)行制作等。 3. 資料的采集與分類整理。 可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行處理。可以讓學(xué)生把自己最滿意的一張照片拿來(lái)，通過(guò)掃描儀輸入到電腦中，有數(shù)碼相機(jī)的話，可以在校園里選幾個(gè)有留念意義的地方進(jìn)行拍攝，直接輸入到電腦中。學(xué)生的留言可以利用錄音軟件通過(guò) 話筒輸入到電腦中。有條件的學(xué)校，可以拍攝錄像，利用視頻捕捉卡輸入到電腦中。并把這些資料進(jìn)行分類存放，以便于使用。 4. 制作畢業(yè)留念冊(cè)。 首先，每位同學(xué)完成自己的個(gè)人檔案，并以自己的名字作為文件名存放到教師機(jī)的共享文件夾里。然后，制作畢業(yè)留念冊(cè)的封面，把其他同學(xué)的個(gè)人檔案從教師機(jī)上復(fù)制到自己機(jī)上，利用超級(jí)鏈接進(jìn)行合成。最后，大家一起欣賞畢業(yè)留念冊(cè)，并提出修改意見。 第六課初識(shí) Scratch 教學(xué)目標(biāo)： 初步了解 scratch 界面的組成； 能打開 scratch 自帶的作品，初步嘗試?yán)眠@五個(gè)按鈕 演示作品； 初步嘗試角色的選擇、舞臺(tái)的選擇； 了解每個(gè)角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本，才能在舞臺(tái)中運(yùn)動(dòng)； 嘗試腳本的編寫。 學(xué)生： 六年級(jí) 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、打開 scratch 軟件，演示兩個(gè)例子。 例子 1： Music and Dance——》 6 BreakDance 例子 2： Games——》 3 FishChomp 在演示例子的過(guò)程中，學(xué)生掌握 5 個(gè)按鈕，分別是 。 學(xué)生操作，大概是 10 分鐘時(shí)間，根據(jù)興趣導(dǎo)入作品，欣賞作品。 二、介紹界面，制作第一個(gè)作品 介紹舞臺(tái)、角色（學(xué)生告訴我，這 不念 jue，而是 jiao）； 介紹 “程序指令分類 ”和 “腳本 ”。這樣的語(yǔ)言描述對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我把 “程序指令分類 ”中的 “指令 ”比喻為 “積木 ”， “程序指令分類 ”是各種同類型的積木進(jìn)行分類存放。 “腳本 ” 就是 “搭積木 ”的過(guò)程。這樣的描述，學(xué)生理解起來(lái)很輕松，在接下來(lái)的教學(xué)中，我也多處用“搭積木 ”的方式去介紹，效果非常好。 在講解的過(guò)程中，我演示制作了一個(gè)動(dòng)畫，小狗在舞臺(tái)上自由的走動(dòng)，主要涉及到 “動(dòng)作 ”、 “控制 ”和 “外觀 ”。 學(xué)生操作。（由于我每節(jié)課描述語(yǔ)言都有所不同，所以每個(gè)班級(jí)在這個(gè)環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)出來(lái)的作品差異很大。有些班級(jí)同學(xué)們做的作品五花八門，也有班級(jí)學(xué)生的作品基本跟我的范例一致?？磥?lái)老師的引導(dǎo)語(yǔ)非常重要！） 教師巡視，全班一半學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生導(dǎo)入的角色過(guò)多，不懂應(yīng)該對(duì)哪個(gè)角色進(jìn)行腳本的設(shè)計(jì)；還有部分學(xué)生把積木散在 “腳本 ”中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)所設(shè)想的效果；部分學(xué)生對(duì)拖入 “腳本 ”中的 “積木 ”，不能很好的進(jìn)行刪除操作。 三、完善作品，添加 “舞臺(tái) ” 針對(duì)小部分同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行反饋。引出如何設(shè)置 “舞臺(tái) ”。當(dāng)舞臺(tái)中出現(xiàn)多角色時(shí)，我們應(yīng)該如何選中所需的角色進(jìn)行腳本的設(shè)置。引 導(dǎo)有能力的學(xué)生觀察 “程序指令分類 ”中的指令，完善作品。 第 7 課 角色對(duì)話 教學(xué)目標(biāo) 模范范例 1，初步嘗試 scratch 軟件中 “繪制新角色 ”來(lái)創(chuàng)建角色。 模仿范例 1，初步嘗試 scratch 軟件中角色的造型的添加。 模仿范例 1，模仿范例中的角色（圖一和圖二）的腳本的編寫。 理解外觀模塊中 和 的不同用法。 圖一 圖二 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 學(xué)生： 6 年級(jí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 師：在 scratch 軟件里打開范例 1，請(qǐng)同學(xué)們看，秋千蕩了起來(lái)，蹺蹺板翹了起來(lái)，我們的校園也有很多娛樂(lè)器材，回憶一下，把你最喜歡的校園一角也來(lái)做一個(gè)動(dòng)畫片。 二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn) 請(qǐng)同學(xué)打開例子中的第一例子，對(duì)著例子看，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟去想： 這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景里有幾個(gè)角色？探究一下這些角色是如何導(dǎo)入的？ 思考這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景中每個(gè)角色有幾個(gè)造型？如何導(dǎo)入不同的造型？ 仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看角色有什么 變化？想一想腳本是如何在控制角色的。 腳本中模塊有不同的顏色，嘗試如何把這些不同顏色的模塊堆積起來(lái)。 三、完成作品，教師巡視指導(dǎo)。 保存提交。 四、師生共同小結(jié)，構(gòu)建