留守兒童生活狀況調(diào)查報告-文庫吧
2024-09-18 13:07 本頁面
【正文】 留守兒童的經(jīng)歷，所以能切身的感受到留守兒童的心理感受及性格變化，再加上我們收集的相關(guān)文獻(xiàn)資料，我們總結(jié)出了影響留守兒童身心發(fā)展的幾個主要變量 :學(xué)生自身因素，包括性別、年級、性格等；家庭具體條件，與父母關(guān)系是否和睦，學(xué)習(xí)情況，人格及心理健 康等；環(huán)境因素，在寢室、班級中與同學(xué)們相處的情況。本文將對各類變量與學(xué)生生活學(xué)習(xí)關(guān)系作詳細(xì)的分析與探討。 三 問卷結(jié)果分析 農(nóng)村中小學(xué)留守兒童基本情況調(diào)查問卷的說明（附照片 ) 在我們調(diào)查的過程中，切身實(shí)地的感受到農(nóng)村留守兒童的情感變化以及他們?nèi)粘Ｉ顮顟B(tài)，通過深入調(diào)查，我們得出以下幾點(diǎn)，一方面：當(dāng)父母常年在外，很少有機(jī)會能夠見面，孩子心里渴望父母的陪伴，雖然知道爸爸媽媽在外面辛苦打拼是為了自己，但還是會想和父母一起生活，而且由于長期沒有人溝通的緣故，大多數(shù)留守兒童的性格處于孤僻、不善于表達(dá)、不善 于表現(xiàn)自己，與人交流時信心不足；另一方面：因?yàn)楦改搁L年不在身邊，孩子們的獨(dú)立性變得強(qiáng)大，很小的孩子都已學(xué)會做家務(wù)，依賴性早早收起，懂得為年邁的爺爺奶奶分擔(dān)；最后：在跟隨著爺爺奶奶以及其他親戚生活的過程中，很多關(guān)于教育的方面是不夠的，有些甚至在關(guān)心方面也很不到位，所以給與他們更多關(guān)心是必不可少的，不管是家人還是學(xué)校社會，他們都還是小小的孩子，當(dāng)其他孩子還在父母的懷里撒嬌時，他們已學(xué)會了洗衣做飯；當(dāng)其他孩子還在要各種各樣生日禮物時，他們的愿望只是能見父母一面；當(dāng)其他孩子還需要上學(xué)送放學(xué)接時，他們已在獨(dú)自雷雨交加 的路上學(xué)會了獨(dú)立和堅強(qiáng)。 在整個調(diào)查過程中，他們都是讓人感動的，讓人想去心疼他們，心疼他們的獨(dú)立和懂事，這些本該在這個年紀(jì)沒有的東西，他們都學(xué)會了，只想他們的家長給他們多點(diǎn)關(guān)心，他們都很棒。 以下是我們螢火蟲小組四名成員在走訪過程中拍攝的一些照片，在照片中可以看到孩子們一張張認(rèn)真填寫問卷的的可愛面孔，以及他們的生活環(huán)境。 螢火蟲小組正在認(rèn)真地對留守兒童們進(jìn)行問卷調(diào)查 問卷調(diào)查報告 樣本基本構(gòu)成情況 此次問卷調(diào)查過程中共收集到 100份有效問卷。其中初中學(xué)生占總 體樣本的 29%，小學(xué)學(xué)生占總體的 71%，在調(diào)查的學(xué)生中小學(xué)學(xué)生比例比較重，在孩子剛剛上學(xué)初期，因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)開始加重，所以父母不得不為了家庭的生計和孩子的學(xué)費(fèi)外出務(wù)工，在調(diào)查的學(xué)生中不管初中小學(xué)都屬于農(nóng)村中學(xué)留守兒童的范圍，保證了樣本的代表性（表一）。 年級 人數(shù) 百分比 小學(xué) 71 71% 初一 24 24% 初二 4 4% 初三 1 1% 合計 100 在 100個有效個案中男女學(xué)生占總體樣本的比例分別是 43%和 57%，女生略多于男生但基本滿足性別平衡的要求。 中小學(xué)留守兒童的基本情況描述 樣本資料統(tǒng)計結(jié)果顯示，留守兒童中有高達(dá) 63%的孩子是跟爺爺奶奶或外公外婆生活在一起；其次是和親戚一起生活，占總體的 22%；另外有 10%的留守兒童和其他人一起居??； 5%的留守兒童是自己獨(dú)自生活。 可以由此推斷，超過一半以上的留守兒童是由爺爺奶奶或外公外婆照看，加上同親戚一起生活的比例，由除父母以外其他人照管的留守兒童占到 10%，另外有 5%則是自己獨(dú)自生活。 在所有外出務(wù)工人員中 %的父母外出務(wù)工的時間在半年到一年之間； 18%的父母要一年時間以上回一次家，有 %隔大 約一個月回家一次。這說明外出務(wù)工的父母回家的間隔時間都還是較長的，因?yàn)樵谕鈩?wù)工回家買票不容易，且路程太遠(yuǎn)不方便回家，就算很多時候很想念孩子也不得不只通過電話問候，調(diào)查資料還顯示，絕大多數(shù)父母回家住的時間在半個月到一個月之間是很少的。父母由于隔很長時間才回家一次，且在家呆的時間也較短，因此很少有時間能夠和孩子共同生活，陪伴他們的成長。統(tǒng)計得出父母和孩子溝通的主要方式是電話他們通過電話聯(lián)系的比例高達(dá) %。 留守兒童學(xué)習(xí)狀況分析 接受調(diào)查的中小學(xué)留守兒童中 %的學(xué)生學(xué)習(xí)成績處于班級的中等位置 ，中上和上等的比例分別是 %和 9%，中下等和下等的比例分別為 %和 %。綜合上述數(shù)據(jù)可知學(xué)習(xí)成績處于中等水平左右的學(xué)生比例約為 %，換句話說受調(diào)查的留守兒童中絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹械人?。談到升學(xué)壓力， %的學(xué)生升學(xué)壓力非常大， %認(rèn)為自己的升學(xué)壓力比較大，還有分別 %和 %的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)壓力比較小和非常小。在調(diào)查結(jié)果中顯示他們都愿意和老師成為朋友，在問及原因時，很多同學(xué)認(rèn)為老師是很偉大的，愿意把自己知道的東西交授給自己，而且大部分同學(xué)都說自己長大了也想做一名教師 ，但是很多同學(xué)卻都不愿意主動與老師交談，可能是老師上課時的嚴(yán)肅模樣讓同學(xué)們不敢輕易靠近，心里都還是有點(diǎn)害怕老師，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的關(guān)鍵在于學(xué)校和老師的嚴(yán)格管理以及自己的刻苦努力，他們對于自己偶爾考試沒有考好的原因，很多同學(xué)都是覺得自己平時不夠努力，學(xué)校和老師的評價都集中于一般，認(rèn)為老師教得不錯，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也不錯，就是有時候自己會松懈自己。 中小學(xué)留守兒童日常生活情況 上述的一系列數(shù)據(jù)說明中小學(xué)留守兒童的日常生活有別于其他孩子，他們大多數(shù)都能夠自己洗衣服，還有一部分能自己做飯吃 ，具備一定的生活自理能力。但在物質(zhì)生活方面比其他孩子就沒有那么豐富了，放學(xué)后主要是做作業(yè)、看電視等，部分同學(xué)會幫家里干活，極少部分同學(xué)會上網(wǎng)和打游戲。大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)校之外的生活比較單一。 中小學(xué)留守兒童的身心狀況 調(diào)查顯示，很多兒童都存在心理健康問題，比如性格孤僻，任性、自私，心理抑郁，交友困難或產(chǎn)生不良的社會行為。李寶峰的研究 [1]顯示，留守兒童在SCL— 90量表中，軀體化、強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、敵對、精神病性 9個因子上的分值均高于全國常模（ P），軀體化 、人際關(guān)系敏感、敵對、抑郁這 4個因子已達(dá)到顯著性差異水平（ P），在 271名測試兒童中有 %的有輕度不良反應(yīng)， %有比較明顯的心理問題。將留守兒童和其他兒童進(jìn)行對照
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