文秘網(wǎng)原創(chuàng)教師巾幗標(biāo)兵事跡材料-文庫吧
2025-09-02 11:26 本頁面
【正文】 的學(xué)生自我管理和班級管理模式，培養(yǎng)了學(xué)生和班集體強(qiáng)大的自我管理和自我教育的能力。她的“ 可以犯錯(cuò)，但不犯同一錯(cuò)誤 ” 的管理策略，既科學(xué)又有效地促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展和長足進(jìn)步。她注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。她總能發(fā)現(xiàn)教育契 機(jī)或者創(chuàng)造出教育契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的斗志和集體主義精神，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)積極陽光的個(gè)人和集體。她注重培養(yǎng)學(xué)生的愛校、愛家、愛國、愛社會(huì)、愛自己、愛他人的 “ 大愛 ”思想。讓學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中平穩(wěn)健康地成長。她在管理過程中形成的論文《沒有差生》、《自主的力量》、《淺析學(xué)生對學(xué)校的信任度與學(xué)校校風(fēng)校貌的關(guān)系》等在市級刊物上發(fā)表并分別獲得區(qū)級、市級三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。其中論文《沒有差生》，詮釋了她對教育求發(fā)展而非考高分的本質(zhì)深刻理解。她的班集體培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)生干部，且有許多同學(xué)獲得區(qū)級、市級、省級等 “ 優(yōu)秀 學(xué)生 ” 、“ 優(yōu)秀學(xué)生干部 ” 的稱號。她的學(xué)生無論在學(xué)校還是在社會(huì)總能體現(xiàn)積極主動(dòng)和有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。因此，她帶的班集體總是具有強(qiáng)大的教育能力和無限的成長能力；她培養(yǎng)的學(xué)生是 “ 大寫 ” 的人，是適應(yīng)未來社會(huì)的健康公民。 海納百川，踐行 “ 用生活成就語文，用語文創(chuàng)意生活 ” 作為一名語文教師和一名普通的教育工作者， **同志關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展，堅(jiān)持走 “ 生活的語文，語文的生活 ” 的語文思想路線，注重學(xué)生的語文能力、生活能力與文化素養(yǎng)的共同提高。作為一名初中語文教師，她有扎實(shí)的教育教學(xué)基本功。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) ，能學(xué)生的狀態(tài)快速做出診斷，并能尋求合理的教育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生按照培養(yǎng)目標(biāo)前進(jìn)。她的教育教學(xué)講究的是 “ 引 ” 而非“ 灌 ” 。她善于做 “ 磨刀 ” 的工作，致力于把她的學(xué)生磨成一把把“ 快刀 ” 。她講究 “ 授人以漁 ” 而非 “ 授人以魚 ” 。 她在語文教學(xué)過程
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