文秘網(wǎng)原創(chuàng)教師巾幗標(biāo)兵事跡材料-資料下載頁(yè)
2025-09-27 11:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】**，女，1975年12月生，本科文化。1997年7月參加工作。**年任***副主任，教科室主任。**年調(diào)入**市第*中學(xué)任教。師，是她從小的理想；成就教師，是她放飛的夢(mèng)想！涯里，她兢兢業(yè)業(yè)，，腳踏實(shí)地，大膽追求。以一顆對(duì)教育事業(yè)熾烈。的心行走在**教育的道路上。在**同志，是一位愛崗敬業(yè)更精業(yè)的人。有創(chuàng)新精神的教育藝術(shù)追求者；**同志，是一位在教育教學(xué)的道路上，踐行愛的追夢(mèng)者。學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)和管理工作作出了巨大貢獻(xiàn)。她尊重愛惜每一位學(xué)生，致力于建設(shè)與學(xué)生之間的。同時(shí)又對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、諄諄教誨。的最佳教育氛圍。學(xué)生的健康發(fā)展和長(zhǎng)足進(jìn)步?！皟?yōu)秀學(xué)生干部”的稱號(hào)。積極主動(dòng)和有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。社會(huì)的健康公民。狀態(tài)，能學(xué)生的狀態(tài)快速做出診斷，并能尋求合理的教育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生按照培養(yǎng)目標(biāo)前進(jìn)。她的教育教學(xué)講究的是“引”而非。能取得好成績(jī)，她本人也多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師或教練。市教育局評(píng)為“教壇新秀”。作用；校風(fēng)校紀(jì)的引導(dǎo)性作用等。
【正文】 ， “ 與德外等的班主任交流會(huì) ” ， “ 教育教學(xué)自省文章交流日活動(dòng) ” 等。形成了每年一次的教師代表大會(huì)制度，由全校教職員工共同學(xué)校管理制度管理自己的科學(xué)良性管理模式。充分發(fā)揮了教師的主人翁精神。也形成了公開、公平、公正的健康校園風(fēng)氣。就在這樣的研培過程中，學(xué)校教師極速地蛻變，學(xué)校各學(xué)科成績(jī)迅速攀升，由有獎(jiǎng)到有幾科得獎(jiǎng)再到科科一等獎(jiǎng)。學(xué)校發(fā)展進(jìn)入佳境。這一課題的研究，對(duì)學(xué)校的師資培養(yǎng) 作出了巨大的貢獻(xiàn)，該課題也得到區(qū)級(jí)科研課題三等獎(jiǎng)，更重要的是科研成果得以推廣。另外，參與主研的科研課題 “ 基于實(shí)戰(zhàn)的 **級(jí)中考作文教學(xué)研究 ” 也獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。該課題研究過程中，做了大量的收集分析工作。最終對(duì)學(xué)生的應(yīng)考寫作方向有了明確的指導(dǎo)，同時(shí)又為學(xué)生的應(yīng)考寫作準(zhǔn)備夯實(shí)了基礎(chǔ)。為學(xué)校 **級(jí)中考取取得佳績(jī)作出了突出貢獻(xiàn)。目前，又針對(duì)現(xiàn)在初中生寫作困惑的問題展開了關(guān)于提高學(xué)生寫作能力的一項(xiàng)研究，已經(jīng)有論文《片段寫作教學(xué)有得》在省級(jí)報(bào)刊公開發(fā)表，以公開課《畫面寫作》系列進(jìn)行著交流與探究。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了某些影響寫作的關(guān)鍵 因素，也已解決來了個(gè)別關(guān)鍵環(huán)節(jié)。她是一個(gè)典型的生命不息，探究不止教育追夢(mèng)者。 凡是和 **同志一起工作的人，凡是有幸成為她的學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)的人，無一不感受到她對(duì)教育工作一絲不茍的態(tài)度；對(duì)學(xué)生無比的尊重與珍惜；對(duì)家長(zhǎng)和同事極其的寬厚與真誠(chéng)；對(duì)教育藝術(shù)執(zhí)著的追求。在她眼里，教育工作是無比神圣的。它關(guān)乎的是學(xué)生個(gè)人的前途命運(yùn)；關(guān)乎的是社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步；更關(guān)乎的是國(guó)家和民族的未來與希望。有這樣的老師，學(xué)生是幸運(yùn)的，家長(zhǎng)是放心的，學(xué)校是舒心的。她正以一顆對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，詮釋著對(duì)這份職業(yè)最熾烈的愛！她正以最樸 素的方式，高調(diào)地宣告著一個(gè)教育工作者的身份、職責(zé)與使命！ 讓我們向有這樣精神的教師致敬！讓我們向有這樣品質(zhì)的 **教育致敬！ ~
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