【正文】 兢業(yè)業(yè)地工作著，付出著。其中論文《沒(méi)有差生》，詮釋了她對(duì)教育求發(fā)展而非考高分的本質(zhì)深刻理解。另外，她總結(jié)出的 “ 三維朗讀法 ” 以最直觀的過(guò)程提升了學(xué)生的閱讀理解能力、想象能力和表達(dá)能力。在教學(xué)管理中，她對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有較深刻的思考，便開(kāi)啟了當(dāng)時(shí)學(xué)校有史以來(lái)的第一個(gè)區(qū)級(jí)科研課題： “** 地區(qū)教師研培一體化機(jī)制研究 ” 。學(xué)校發(fā)展進(jìn)入佳境。有這樣的老師，學(xué)生是幸運(yùn)的，家長(zhǎng)是放心的，學(xué)校是舒心的。形成了每年一次的教師代表大會(huì)制度，由全校教職員工共同學(xué)校管理制度管理自己的科學(xué)良性管理模式。她帶領(lǐng)或指導(dǎo)的學(xué)生在各種領(lǐng)域的比賽中都能取得好成績(jī)，她本人也多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師或教練。收到了許多意想不到的教學(xué)效果。她總能發(fā)現(xiàn)教育契 機(jī)或者創(chuàng)造出教育契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的斗志和集體主義精神，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)積極陽(yáng)光的個(gè)人和集體。 無(wú)論是在教育教學(xué)工作中還是教育管 理工作中都表現(xiàn)突出，為學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)和管理工作作出了巨大貢獻(xiàn)。 堅(jiān)守理念，用 “ 愛(ài) ” 澆鑄 “ 小事情的大事業(yè) ” “ 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 ” 是她堅(jiān)守的教育理念。她注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)自己、愛(ài)他人的 “ 大愛(ài) ”思想。例如，在一個(gè)基礎(chǔ)較好的班級(jí)中，為了提高學(xué)生的寫作水平，采用了每天收集一條 成語(yǔ)和一條名言的活動(dòng)，并圍繞收集活動(dòng)展開(kāi)了一系列成語(yǔ)運(yùn)用活動(dòng)。她還 被 **市教育局評(píng)為 “ 教壇新秀 ” 。充分發(fā)揮了教師的主人翁精神。她正以一顆對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，詮釋著對(duì)這份職業(yè)最熾烈的愛(ài)！她正以最樸 素的方式，高調(diào)地宣告著一個(gè)教育工作者的身份、職責(zé)與使命！ 讓我們向有這樣精神的教師致敬！讓我們向有這樣品質(zhì)的 **教育致敬！ ~ 。就在這樣的研培過(guò)程中，學(xué)校教師極速地蛻變，學(xué)校各學(xué)科成績(jī)迅速攀升，由有獎(jiǎng)到有幾科得獎(jiǎng)再到科科一等獎(jiǎng)。 上下求索，