【正文】 稱 2人，占 25%，碩士及以上學(xué) 位 6人，占 75%；來自于企業(yè)生產(chǎn)一線的兼職教師 11人 （見表 5） ，專兼職教師比例為 1： ，整體結(jié)構(gòu)較為合理，能夠滿足人才培養(yǎng)的需要。 表 4 專任教 師 基本情況 一覽表 姓名 性別 出生年月 學(xué)歷 學(xué)位 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 孫耀乾 男 大學(xué) 碩士 副教授 張獻(xiàn)梅 女 碩士研究生 碩士 副教授 朱曉麗 女 大學(xué) 學(xué)士 工程師 閆帥平 女 碩士研究生 碩士 助教 白春旭 男 碩士研究生 碩士 助教 徐 倩 女 大學(xué) 學(xué)士 助教 黨楊梅 女 碩士研究生 碩士 助教 張 杰 女 碩士研究生 碩士 助教 表 5 兼職教師基本 情況一覽表 姓名 性 別 出生 年月 學(xué)歷 職 稱 職業(yè)資格證書 工作單位 李小軟 女 大學(xué) 工程師 注冊監(jiān)理師 濟(jì)源市規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院 有限公司 趙世杰 男 大學(xué) 工程師 經(jīng)濟(jì)師 濟(jì)源市建設(shè)工程招標(biāo)代理 中心 段建偉 男 大學(xué) 工程師 注冊監(jiān)理師 濟(jì)源市規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院 有限公司 白海青 女 大學(xué) 助理 工程師 二級注冊建筑師 濟(jì)原市電業(yè)局設(shè)計(jì)所 楊小怡 女 大學(xué) 工程師 注冊監(jiān)理師 河南海虹監(jiān)理濟(jì)源分公司 聶五州 男 大學(xué) 工程師 注冊監(jiān)理師 濟(jì)源市規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院 有限公司 史家海 男 大學(xué) 工程師 注冊建造師 河南銀基建設(shè)有限公司 商聯(lián)合 男 大學(xué) 高級 工程師 注冊監(jiān)理師 濟(jì)源市公路工程監(jiān)理 事務(wù)局 劉慶林 男 大學(xué) 工程師 注冊土木工程師 濟(jì)源市建委 牛永明 男 大學(xué) 工程師 注冊監(jiān)理師 濟(jì)源市規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院 有限公司 周艷麗 女 大學(xué) 工程師 注冊公用設(shè)備 工程師 濟(jì)源市規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院 有限公司 （ 四 ） 存 在的不足 校企合作尚需深度融合。 專職教師的實(shí)踐能力和社會服務(wù)能力還有待提升。 任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式 改革需要進(jìn)一步深化，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步完善。 二、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效運(yùn)行機(jī)制 ； 通過校企對接，增強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和 人才 資源的共享 與互補(bǔ) ； 探索 校企 教育一體化銜接機(jī)制， 提高專業(yè)教育適應(yīng)度， 推進(jìn)中高職有效銜接； 完善“課、崗、證”融通的人才培養(yǎng)模式， 參照 施工員等職業(yè)崗位要求， 不斷 完善人才培養(yǎng)方案 ； 健全 “雙證書”制度，根據(jù)建筑行業(yè) 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開 發(fā)專業(yè)課程，引入真實(shí)項(xiàng)目和任務(wù) 引領(lǐng) 開發(fā)教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容 ； 加快 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) ； 按照 “ 校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化 ”進(jìn)行 實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè)，塑造職場氛圍， 引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念， 強(qiáng)化實(shí)踐育人效果和社會服務(wù)功能；建立質(zhì)量保障體系，實(shí)施第三方評價， 促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量 的 提高 。把建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、就業(yè)水平高、企業(yè)滿意度高、社會服務(wù)能力強(qiáng)的重點(diǎn)專業(yè)，建成豫西北地區(qū)建筑高技能人才培養(yǎng)基地和建筑技術(shù)開發(fā)基地。 （二）人才培養(yǎng)目標(biāo) 通過對建筑企業(yè)、行業(yè)專家 進(jìn)行 調(diào)研，并對其它院校本專業(yè) 畢業(yè)生跟蹤 調(diào) 查，分析建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群 崗位能力要求，確定 人才培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)面向施工員 等 崗位群、掌握建筑施工技術(shù)與組織管理等專業(yè) 理論 知識，能夠識讀建筑工程圖紙并進(jìn)行施工組織管理和質(zhì)量驗(yàn)收，具有較強(qiáng)的 操作 能力，適應(yīng)從事一線建筑工程施工及管理工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高 素質(zhì)高 技能型專門人才。 （三） 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及其監(jiān)測指標(biāo) 人才培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān) 測 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 準(zhǔn)確， “課、崗、證”融合的 人才培養(yǎng)模式 改革 不斷深化，人才培養(yǎng)方案 不斷優(yōu)化。 人才培養(yǎng)過程監(jiān) 測 課程建設(shè)、教材建設(shè) 緊跟 建筑業(yè) 發(fā)展要求 ，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué) 要求與企業(yè)崗位技能要求對接 ； 師資 配備 合理； 授課計(jì)劃、教案、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué) 要求 標(biāo)準(zhǔn)高、效果好； 教學(xué)手段與方法 先進(jìn)； 考核方式 恰當(dāng)， 試卷質(zhì)量 高 ； 教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行 到位 。 人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān) 測 學(xué)生的 職業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展能力 普遍較高 ； 適應(yīng)社會能力強(qiáng)， 企業(yè)、 社會對學(xué)生的滿意度高。 教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān) 測 （ 1） 教學(xué)資源監(jiān)控 ： 師資隊(duì)伍總量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量及其建設(shè) 水平 與 專業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào) ；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要 。 （ 2） 管理隊(duì)伍監(jiān)測 ： 教學(xué) 管理機(jī)構(gòu)健全 ； 教學(xué)管理 人員 結(jié)構(gòu)合理 ，管理水平 與 工作效率 高 。 （ 3） 制度建設(shè)監(jiān)測 ： 制度健全 、 科學(xué) 、 合理 ， 制度執(zhí)行嚴(yán)格， 教學(xué)文件齊備 。 （ 4） 教育教學(xué)改革與創(chuàng)新 ： 改革創(chuàng)新意識 強(qiáng) 、成果 顯著 。 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一）建立校企合作體制，推進(jìn)校企對接 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接 堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向， 根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人力資源支撐，服務(wù)河南省中原經(jīng)濟(jì)區(qū) 新型 城鎮(zhèn)化建設(shè)，推動 濟(jì)源 市建筑業(yè)人才資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級 ，逐步確定 建筑工程技術(shù)等專業(yè)為重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)。 發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用， 建立校企合作體制 ，推進(jìn)校企對接 建立健 全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制，用制度創(chuàng)新來豐富辦學(xué)機(jī)制的內(nèi)涵，積極配合行業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，支持企業(yè)深度參與職業(yè)教育培養(yǎng)，密切開展校企合作。 （ 1）成立 “ 土建類 專業(yè) 校企合作理事會 ” 在學(xué)院 領(lǐng)導(dǎo)下， 聯(lián)合建設(shè)行政主管部門、房地產(chǎn)公司、規(guī)劃（設(shè)計(jì)）部門、建筑施工企業(yè)、造價咨詢機(jī)構(gòu)、監(jiān)理企業(yè)等建筑工程產(chǎn)業(yè)鏈單位， 建立 濟(jì)源職業(yè)技術(shù) 學(xué)院 “ 土建類專業(yè)校企合作理事會 ”。 通過校企合作理事會，制定與審核專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、教師培訓(xùn)及兼職教師聘任、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與就業(yè)、員工培訓(xùn)等 工作， 實(shí)現(xiàn)校企的深度融合。 （ 2）建立校企合作運(yùn)行機(jī)制及各項(xiàng)保障制度 為了充分發(fā)揮 “土建類 專業(yè) 校企合作理事會 ”在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的職能 ， 需建 立 校企合作理事會長效運(yùn)行機(jī)制及各項(xiàng)保障制度。 1）運(yùn)行機(jī)制 各成員單位與我院進(jìn)行 “項(xiàng)目化人才交流 ”，即學(xué)院選派專任教師參與理事會成員單位 項(xiàng)目開發(fā) ，參加頂崗實(shí)踐 ，由成員單位管理；成員單位技術(shù)人員參與學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué) 、課程建設(shè) ，由學(xué)院管理。專任教師進(jìn)入工地 后，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際 情況 歸納出特殊工作任務(wù)，形成項(xiàng)目化教學(xué)資料，帶領(lǐng) 20～ 40名學(xué)生完成任務(wù)驅(qū)動教學(xué) 。 理事會成員單位技 術(shù)人員進(jìn)入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，完成學(xué)院規(guī)定的項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù) ； 各成員單位優(yōu)先安排我 院 學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí) ； 各成員單位享有優(yōu)先選聘我 院 優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利。 2）議事和決策制度 理事會采取學(xué)期會議制度和項(xiàng)目會議制度。每學(xué)期放假前一周由學(xué) 院組織召開學(xué)期例會，總結(jié)該學(xué)期 校企合作的各項(xiàng)成果、分析實(shí)際工作中存在的問題并提出具體 解決方案和處理措施 、對專業(yè)人才培養(yǎng) 方案提出修改意見、部署下學(xué)期校企合作主要工作、研究并通過各項(xiàng) 決議并形成會議紀(jì)要。 3）保障制度 為保障校企合作的有效運(yùn)行，由理事會各成員單位共同參與制定各項(xiàng)保障制 度，具體應(yīng)包括：制定濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “土建類專業(yè)校企合作 理事會 ”章程 ；建立理事會各成員單位間人才交流工作制度； 制定理事會各成員間技術(shù)成果 推廣 制度和教學(xué)成果共享制度；制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、使用和維護(hù)制度，以解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題； 制定 其它保障制度。 完善 “課、崗、證 ”融通的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接 通過 市場調(diào)研、對 職業(yè)崗位 進(jìn)行 分析，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位定向?yàn)槭┕T，相關(guān)職業(yè)崗位為質(zhì)檢員、安全員、資料員、造價員等。 按照 職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質(zhì)要求，與行業(yè)企業(yè)合作共同設(shè)計(jì)、共同實(shí) 施、 共同評價專業(yè)人才培養(yǎng)方案 。 以提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以 “土建類專業(yè)校企合作理事會 ”企業(yè)成員為依托，完善 “課、崗、證 ”融通的人才培養(yǎng)模式（見圖 1） ， 堅(jiān)持以 “學(xué)生為本 ”，突出以 “個性、就業(yè)、發(fā)展 ”為內(nèi)涵的工學(xué)結(jié)合育人理念，將工學(xué)結(jié)合貫穿 人才培養(yǎng)全過程 ，推進(jìn)學(xué)歷證書和資格證書對接。 在工學(xué)結(jié)合深度融合的基礎(chǔ)上尋求增量，充分利用企業(yè)資源和學(xué)校資源， 將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念帶入人才培養(yǎng)的全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，在此基礎(chǔ)上 將學(xué)生分學(xué)年進(jìn)行 能力培養(yǎng) ，第一學(xué)年對 學(xué)生進(jìn)行 “專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能 ”課程教育， 使學(xué)生系統(tǒng)掌握基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和基本技能；同時對學(xué)生進(jìn)行 “職業(yè)崗位方向 ”教育，學(xué)生可根據(jù)就業(yè)意向主修施工員、質(zhì)檢員 或監(jiān)理員 等 職業(yè)崗位的相關(guān)課程，以提高職業(yè)崗位綜合能力；第二學(xué)年，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外真實(shí)工作環(huán)境中工學(xué)交替完成基本技能訓(xùn)練，以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體完成綜合實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)年，到企業(yè)以工作為載體進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)階段，則根據(jù)學(xué)生所選擇職業(yè)崗位，安排學(xué)生到相應(yīng)的崗位頂崗實(shí)習(xí)。通過三年的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn) “畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)能敬業(yè)，敬業(yè)又專業(yè) ”的人才培養(yǎng)目 標(biāo)。 圖 1 “ 課、崗、證 ” 融通的人才培養(yǎng)模式 （二） 推進(jìn)中高級銜接，探索系統(tǒng)培養(yǎng) 優(yōu)化 專業(yè)結(jié)構(gòu) 布局 按照 專業(yè)結(jié)構(gòu)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會需求 ， 主動適應(yīng) 區(qū)域 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 需要， 符合整體協(xié)調(diào)發(fā)展與個性特色發(fā)展相結(jié)合 等原則， 進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局 ， 逐步縮短專業(yè)結(jié)構(gòu)與 產(chǎn)業(yè) 發(fā)展領(lǐng)域存 在 的差距 。 借濟(jì)源職教園區(qū) 建設(shè) 的東風(fēng) ， 借助職教園區(qū)的 資源 優(yōu)勢， 構(gòu)建 中高職之間“校校合作”一體化銜接機(jī)制， 拓寬 高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入本科學(xué)校應(yīng)用性專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道， 探索 體現(xiàn)終身教育理念的中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系 ， 為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)提供條件， 拓寬人才成長途徑 。 結(jié)合中高職 教育培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)上與中 職 實(shí)現(xiàn) 無縫對 接。 構(gòu)建基于工作過程 、中高職有效銜接 的課程體系 按照 基于工作過程、 項(xiàng)目導(dǎo)向進(jìn)行課程開發(fā)的理念設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過 程，打破傳統(tǒng)的 學(xué)科 課程 體系， 構(gòu)建 基于工作過程 的 中高職有效 “ 課 崗 證 ” 融 通 的 人 才 培 養(yǎng) 模 式 課 程 證 書 崗 位 安全員 質(zhì)檢員 施工員 資料員 試驗(yàn)員 安全員證 質(zhì)檢員證 施工員證 資料員證 試驗(yàn)員證 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)技能 融入施工、質(zhì)量、安全、試驗(yàn)、資料等相關(guān)職業(yè)資格證書課程 獲取證書 按照崗位標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí) 持證就業(yè) 銜接 的課程體系。 課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體， 以教師為主導(dǎo)，以工程任務(wù)為載體， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成工作的能力和創(chuàng)新 精神。 （ 施工 工作 過程見圖 2） 圖 2 施工工作過程圖 基本思路：崗位分析→工作內(nèi)容→項(xiàng)目導(dǎo)向→學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情境。 基于工作過程項(xiàng)目導(dǎo)向的思路，結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，從崗位的職業(yè)能力分析出發(fā)構(gòu)建以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以理論知識適度、夠用，強(qiáng)化實(shí)踐技能為原則，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向的工作任務(wù)（以施工員為例，見表 6），教、學(xué)、做結(jié) 合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目與施工項(xiàng)目一致性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與施工過程一致性，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，中職與高職教學(xué)內(nèi)容相銜接。 構(gòu)建 基于施工過程的 專業(yè)課 課程體系 （ 見表 7） ，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性，真正做到學(xué)以致用。 資料整理 竣工驗(yàn)收 地基與基礎(chǔ)工程施工 混凝土結(jié)構(gòu)施工 砌體結(jié)構(gòu)施工、屋面與防水施工 鋼結(jié)構(gòu)施工、裝飾裝修施工 圖紙會審、交底、 材料檢測、場地清理 招投標(biāo) 質(zhì) 量 安 全 工 期 成 本 資 料 表 6 施工員職業(yè)崗位工作任務(wù)分析 工作崗位 工作職責(zé) 工作任務(wù) 施工員 的編制。 熟悉 有關(guān)管理制度。 ， 負(fù)責(zé)施工作業(yè)技術(shù)、安全交底。 、技術(shù)復(fù)核。 現(xiàn)場 施工的動態(tài)管理， 協(xié)助其它崗位人員， 保證工 程質(zhì)量。 ，嚴(yán)把工程質(zhì)量關(guān)。 ，參與成本控制和核算。 、施工記錄、變更簽證，配合