3102河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)-文庫吧
2025-08-27 10:27 本頁面
【正文】 其有效性，最后通過驗證實驗得出探究結(jié)論。教師要為學(xué)生提供適合探究的問題，如果學(xué)生能自己提出問題，教師要幫助他們對所提的問題進(jìn)行橫向縱向多角度比較，以保證學(xué)生的科學(xué)探究有意義，又真正有所收獲。即使學(xué)生的研究可能失敗，也可以從失敗中吸取經(jīng)驗，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和能力。 其次要注重學(xué)生的探究過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 當(dāng)學(xué)生明確了要探究的問題后，他們基本可以就問題的解決提出自己的探究方案。此時教師應(yīng)以正確的態(tài)度對待學(xué)生的方案，明確學(xué)生的假設(shè)猜想、設(shè)計方案不能為教師的答案服務(wù)，而應(yīng)從學(xué)生思維實際出發(fā)，給學(xué)生充分的探究時間，鼓勵學(xué)生大膽猜想，讓學(xué)生從各個角度，各個方面去思考，在學(xué)生們提出各種解決問題的方案時，不應(yīng)對學(xué)生的方案過多過快的做出好壞與否的評判，因為這時教師的評價會直接作用學(xué)生，讓提出好的方案的學(xué)生不再動腦思考，讓提出錯誤方案的學(xué)生失去探索的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這時，教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份參與，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的探究思想，讓學(xué)生說出為什么要這樣設(shè)計，了解學(xué)生的真實想法后，再去引導(dǎo)學(xué)生思考交流有什么好的地方，又有哪些不可實施的地方。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又能使學(xué)生的思維在碰撞中擦發(fā)出智慧的火花，從而讓學(xué)生明白提出的假設(shè)不是憑空亂猜的，是需要有依據(jù)的，而科學(xué)的探索不是一步能夠成功的，而是需要不斷改進(jìn)的。 第三、要指導(dǎo)學(xué)生做好驗證試驗，取得理論與實踐的共鳴。 驗證假設(shè)是探究試驗的最后也是最重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生用實驗來驗證假設(shè)時，教師不應(yīng)當(dāng)局外人，應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份積極參入，適時指導(dǎo)，但不要越俎代庖，教師要關(guān)注學(xué)生的實驗進(jìn)程，對學(xué)生的探究結(jié)果要心中有數(shù)，以利于最后對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價 展示物理科學(xué)之美 丁俊肖 羅丹有一句名言： “ 生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。問物理教學(xué)同樣如此，但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學(xué)詩篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是
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