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2025-08-27 09:38 本頁(yè)面
【正文】 新知 學(xué)以致用 四 .教學(xué)過(guò)程 4 小結(jié)升華 布置作業(yè) 2 合作交流 探究新知 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1 A C B 底邊 等腰三角形中，相等的兩邊都叫做 腰 ，另一邊叫做底邊 ，兩腰的夾角叫做 頂角 ，腰和底邊的夾角叫做底角 。 腰 腰 底角 底角 頂角 1 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 “學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)則是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生 .” 弗賴登塔爾（ ,19051990）荷蘭數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家，著作有 《 作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué) 》 、《 播種和除草 》 、 《 數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)象 》 等 . 活動(dòng) 2 實(shí)驗(yàn)探究 —等腰三角形性質(zhì) 活動(dòng) 3 概括總結(jié) —等腰三角形 性質(zhì) 合作交流 探究新知 2 活動(dòng) 1 剪等腰三角形 活動(dòng) 4 推理證明 —等腰三角形 性質(zhì) 活動(dòng) 1 剪等腰三角形 請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片 ,剪出一個(gè)等腰三角形 . 實(shí)驗(yàn) 活動(dòng) 1 剪等腰三角形 (1) (2) (3) (4) A C D B 活動(dòng) 1 剪等腰三角形 方法 (3)： 活動(dòng) 2 實(shí)驗(yàn)探究 —等腰三角形的性質(zhì)
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