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【導(dǎo)讀】人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)。教材的地位和作用1.1. 知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考。掌握等腰三角形的性質(zhì),運(yùn)用等腰三角形的。性質(zhì)進(jìn)行證明和計(jì)算.經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過程,發(fā)展合情推理。和演繹推理能力,培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣.通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。好奇心和求知欲，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉。克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.通過學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題及解決問題。已初步具有對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合作探究的能力。1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。4小結(jié)升華布置作業(yè)。2合作交流探究新知。底邊，兩腰的夾角叫做頂角，腰和底邊的夾角叫做。確的方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造，學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或。創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)。則是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去。進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌。荷蘭數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家，著作。有《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》、《播種和除草》、《數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的。在小組討論時(shí)我的表現(xiàn)……
【正文】 我得出了： A B C D （ 2）等腰三角形的頂角平分線、底邊 上中線、 底邊上的高線相互重合 （ 簡寫 成 “ 三線合一 ”） （ 1）等腰三角形的兩個(gè)底角相等 （簡寫成“ 等邊對(duì)等角 ”） . 活動(dòng) 4 推理證明 —等腰三角形 性質(zhì) 練習(xí)１ ：判斷正誤（口答） (1) 如圖，在△ ABC中， ∴ ∠A ＝ ∠ C. ∵ AB ＝ BC (2) 如圖，在△ ABC中， ∴ ∠1 ＝ ∠ 2. C A B D E C A B 等邊對(duì)等角 須在同一個(gè)等腰三角形中 體驗(yàn)新知 學(xué)以致用 3 1 2 ∵ AC ＝ BC 體驗(yàn)新知 學(xué)以致用 3 等腰三角形 “ 面積說 ” : 遺傳因素 壽命 =S A B C ABC?反思是進(jìn)步的階梯 (1)我學(xué)習(xí)到了 …… (2)我學(xué)會(huì)了 …… 的方法 (3)在小組討論時(shí)我的表現(xiàn) …… (4)我的困惑是 …… 小結(jié)升華 布置作業(yè) 4 必做題：課本第 51頁第 2題 選做題：課本第 58頁第 12題 小結(jié)升華 布置作業(yè) 4 學(xué)會(huì) 會(huì)學(xué) 樂學(xué) 小結(jié)升華 布置作業(yè) 4 多媒體投影 等腰三角形 等腰三角形的性質(zhì)： ： ： 五、板書設(shè)計(jì) 性質(zhì) 1的示范證明：
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