淺析中國(guó)家長(zhǎng)教育論文定-文庫(kù)吧
2025-05-17 18:29 本頁(yè)面
【正文】 長(zhǎng)教育。應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)快捷的方式，并取得了一定的成果。但是，在開(kāi)展家長(zhǎng)教育的實(shí)踐中，很多老師不知不覺(jué)的把家長(zhǎng)教育培訓(xùn)辦成了家長(zhǎng)會(huì)、告狀會(huì)、批評(píng)會(huì)。顯然，這與設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校的初衷背道而馳的。 第三，教育方法 很多老師對(duì)學(xué)生的教育基本采取 “ 說(shuō)教型 ” 的教育，一輩子沒(méi)有改變過(guò)。對(duì)于家長(zhǎng)教育更是如此。說(shuō)說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，講講教育的道理，也就沒(méi)下文了。至于家長(zhǎng)是否有提高，如何輔導(dǎo)家長(zhǎng)，怎 么指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，如何監(jiān)測(cè)教育效果，提供什么教育工具等等問(wèn)題更是不得而知了?？傊?， “ 成人教育兒童化 ” ，方法簡(jiǎn)單，形式不靈活，只有教育 “ 升溫 ” 而無(wú)教育 “ 保溫 ” ，是家長(zhǎng)教育的又一癥結(jié)。 第四，經(jīng)費(fèi)來(lái)源 家長(zhǎng)教育的研究與推進(jìn)需要一定的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持，從我國(guó)家長(zhǎng)教育的現(xiàn)狀看，政府已經(jīng)投入了不少人力財(cái)力進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，但家長(zhǎng)教育還沒(méi)有形成一個(gè)新的教育產(chǎn)業(yè)，難以進(jìn)入以教育養(yǎng)教育的良性循環(huán)，僅靠政府的有限投入很難滿足家長(zhǎng)教育發(fā)展的需要。無(wú)論是科研經(jīng)費(fèi)還是推廣普及費(fèi)用，都極其缺乏。 2 裝 訂 線 第五，觀念影響 如前所說(shuō)， 受傳統(tǒng)觀念影響，很多人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到接受家長(zhǎng)教育的重要性和必要性，因此，研究的人少，推廣難度大，難以取得實(shí)質(zhì)性效果。 第六，激勵(lì)機(jī)制 家長(zhǎng)學(xué)校的質(zhì)量高低與其負(fù)責(zé)人的關(guān)系不大，辦好了沒(méi)有激勵(lì)措施，辦得不好，也沒(méi)有懲罰措施。所以，很難讓責(zé)任者真正負(fù)起責(zé)來(lái)。 二、現(xiàn)代家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育現(xiàn)狀及原因 （一） 現(xiàn)狀 中國(guó)的家長(zhǎng)總是目標(biāo)明確，總是結(jié)果達(dá)標(biāo)，吃飯洗手沒(méi)，上課聽(tīng)講沒(méi)，作業(yè)做完沒(méi)，考試多少分，而我們家長(zhǎng)卻很少在中間告訴孩子怎么去做。家長(zhǎng)不妨仔細(xì)思考一番，怎樣寫作業(yè)，怎樣預(yù)習(xí)，怎么復(fù)習(xí)，怎么考試，怎么上課 做筆記，自己會(huì)嗎？所有的家長(zhǎng)都上過(guò)學(xué)，看看我們初中的時(shí)候，做筆記認(rèn)真的孩子越是中等生，越認(rèn)真越中等，越中等越認(rèn)真，好學(xué)生做筆記跟別人不一樣，差生不會(huì)做筆記，就是中等生，每天認(rèn)真做筆記，每天中等生。孩子從小就沒(méi)有人教他怎樣正確做筆記，孩子上一年級(jí)了每人教他怎樣寫作業(yè)，是他自己寫，怎樣預(yù)習(xí)，怎樣復(fù)習(xí)，沒(méi)有人教他，他自己琢磨。琢磨出來(lái)的孩子有悟性，前五名，琢磨不出來(lái)的孩子呢？所以，孩子的問(wèn)題本質(zhì)上是家長(zhǎng)的問(wèn)題。中國(guó)有句古語(yǔ)：“不教而殺為之虐待”【 3】，意思是說(shuō)不教他，不幫助他，而當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)去批評(píng)他，責(zé)備他，是對(duì) 他的一種虐待。現(xiàn)在的孩子大部分都生活在家長(zhǎng)的心理虐待下，經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真寫作業(yè)，不許做小動(dòng)作”等等諸如此類讓孩子認(rèn)真的話。假如有一天我們的孩子突然問(wèn)我們的家長(zhǎng)：“什么是認(rèn)真，怎樣才算是認(rèn)真”，可能很多家長(zhǎng)都不知道該怎么回答這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榧议L(zhǎng)自己都不知道什么是認(rèn)真。然而，家長(zhǎng)卻整天讓孩子認(rèn)真，卻很少手把手教過(guò)孩子怎樣認(rèn)真，或者說(shuō)家長(zhǎng)根本不知道什么是認(rèn)真，這樣的家長(zhǎng)怎么能教育出會(huì)認(rèn)真的孩子呢？大部分家長(zhǎng)讓孩子認(rèn)真了一輩子，得到的結(jié)果只有兩個(gè)：一是孩子根本不知道什么是認(rèn)真；二是孩子認(rèn) 認(rèn)真真的犯了一輩子的錯(cuò)誤【 4】。 素質(zhì)教育，最要緊的不是教育好孩子，而是教育好父母，尤其是母親的素質(zhì)，決定一個(gè)民族的素質(zhì)。 然而，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有正確、科學(xué)有效的教子方法，導(dǎo)致了家長(zhǎng)在教育和培養(yǎng)孩子的過(guò)程中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤的方法，常常不知不覺(jué)地在“虐待”自己的孩子。 在現(xiàn)代家庭教育中，并不是所有的家長(zhǎng)都理解和從根本上認(rèn)識(shí)自己的孩子。沒(méi)有生來(lái)就是壞孩子和笨孩子，也沒(méi)有人愿意做壞孩子和笨孩子，孩子沒(méi)有被打上任何印記的心靈是不能在社會(huì)意義上做出好與壞的價(jià)值判斷的【 5】。如果說(shuō)，孩子在出生時(shí)有一顆美玉無(wú)瑕的心靈，在 后來(lái)被玷污了，家長(zhǎng)有理由去責(zé)怪孩子嗎？家長(zhǎng)在塑造好孩子的同時(shí)，也就造就了那些令家長(zhǎng)苦惱的孩子，如果沒(méi)有父母的遷就和姑息，孩子會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)嗎？如果沒(méi)有父母的負(fù)面強(qiáng)化，孩子會(huì)看不到明朗的天空而只顧地上的陰影，并在陰影中惡作局嗎？這其中既有 3 裝 訂
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