行管畢業(yè)論文農(nóng)村職業(yè)教育的探討-文庫吧
2025-05-15 14:33 本頁面
【正文】 中取得了巨大的發(fā)展，也培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。因此，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村職業(yè)教育與全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，是全面建設(shè)小康社會(huì)的需要。然而，當(dāng)前我 國的農(nóng)村職業(yè)教育正陷入困境中，如何使其走出困境成為全面建設(shè)小康社會(huì)過程中迫切要解決的一個(gè)重要問題。 一、我國農(nóng)村職業(yè)教育面臨的困境 （一）農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)短缺 在農(nóng)村職業(yè)教育艱難發(fā)展過程中，經(jīng)費(fèi)問題始終是困擾其發(fā)展的首要難題。而作為教育體系中最容易被忽視的一個(gè)部分農(nóng)村職業(yè)教育在財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)中所占的份額這幾年呈下降趨勢(shì)。從 2021 年開始我國陸續(xù)在全國進(jìn)行了農(nóng)村稅費(fèi)改革，停止原來從農(nóng)村教育附加中切塊和農(nóng)村集資改善辦學(xué)條件的措施，這一舉措使農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)更加緊張。企業(yè)理應(yīng)是職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的重要來源之一，但由 于我國企業(yè)用人與農(nóng)村職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人在經(jīng)濟(jì)關(guān)系上是完全脫離的，企業(yè)沒有承擔(dān)農(nóng)村職業(yè)教育費(fèi)用的義務(wù)，造成企業(yè)缺乏教育投資的意識(shí)和主動(dòng)性。各地農(nóng)村職業(yè)學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)的意識(shí)薄弱?！暗?、靠、要”的依賴思想還占一定的主導(dǎo)地位。由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)處于徘徊的狀態(tài)，農(nóng)民收入增幅下降，農(nóng)民在農(nóng)村職業(yè)教育的投入受到很大的限制。 （二）農(nóng)村職業(yè)學(xué)校生源不足 南京廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文 2 我國由于受到幾千年的儒家傳統(tǒng)思想的熏陶，“學(xué)而優(yōu)則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”思想根深蒂固，在社會(huì)上，職業(yè)學(xué)校被視為考不上高中，上不了普高的人的無奈選擇。另外，農(nóng) 村大多數(shù)的學(xué)生和家長把通過高考能考上大學(xué)作為變換其身份的唯一途徑，如果這條路被禁絕，那么他們就永遠(yuǎn)只能是農(nóng)民了。近幾年來，隨著生活水平的提高學(xué)生和家長對(duì)接受高等教育的需求日趨旺盛，國家為了滿足人民群眾的需要，實(shí)施了逐年大幅度增加“兩高”招生計(jì)劃?！皟筛摺睌U(kuò)招給了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校巨大的打擊。各地農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的招生出現(xiàn)了嚴(yán)重的“滑坡”，許多職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)了“等米下鍋”的情況。 （三）農(nóng)村職業(yè)教育脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際情況嚴(yán)重 農(nóng)村職業(yè)教育的特色之處在于是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能、有較強(qiáng)的實(shí)際 工作能力的人才。但是，許多省、市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)政府不把辦農(nóng)村職業(yè)教育視作政府的行為，沒有發(fā)揮政府對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的管理職能，未能在農(nóng)村職業(yè)教育為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)服務(wù)的過程中發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用。同時(shí)，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校本身也存在諸多問題。首先，許多農(nóng)村職業(yè)學(xué)校實(shí)業(yè)教育的思想還沒確立，并沒有把培養(yǎng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的人才和學(xué)生謀求生計(jì)的能力作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，而是盲目迎合部分家長和學(xué)生對(duì)高等教育的渴求，將培養(yǎng)重心移向?qū)Ω咝］斔托律?，將農(nóng)村職業(yè)學(xué)校辦成了普通教育，嚴(yán)重偏離了職業(yè)教育的發(fā)展方向。其次，農(nóng)村職業(yè)教育存在辦學(xué)目的的商業(yè)化 、辦學(xué)模式傳統(tǒng)化、教學(xué)模式普教化、辦學(xué)行為短視化的情況。教育結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)設(shè)置不協(xié)調(diào)，教材老舊、空洞、課程的設(shè)置脫離了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際的傾向，學(xué)校缺乏與企業(yè)和當(dāng)?shù)卣穆?lián)系能力，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到重視，不能實(shí)實(shí)在在的為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，無法為農(nóng)民脫貧致富作貢獻(xiàn)。 （四）師資隊(duì)伍狀況堪憂 農(nóng)村教師年齡偏大、待遇過低，而且流失嚴(yán)重，這一現(xiàn)象已引起了代表、委員的關(guān)注。全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席賀旻曾對(duì)一個(gè)普通的縣級(jí)市進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“全市 2171 名農(nóng)村小學(xué)教師，平均年齡 歲，其中 45 歲以上的占 47%。50— 60 歲的占 %， 30 歲以下的僅占 %，一些村甚至根本沒有 30歲以下的教師。 ” 國家教育督導(dǎo)團(tuán)對(duì)全國 6 省區(qū) 15 個(gè)縣的調(diào)查結(jié)果是，農(nóng)村教師的缺編問題十分嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)缺編率高達(dá) 43%的情況。 “ 在中西部，由于缺少外語、美術(shù)、音樂、體育等專科教師，有些地方只能兩三個(gè)學(xué)校共用一名教師。 ” 賀旻南京廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文 3 說。 近年來，由于三級(jí)師范停辦和二級(jí)師范升格，原本主要服務(wù)于農(nóng)村義務(wù)教育師資補(bǔ)充的中等師范大量削減。同時(shí)，高等師范院校的非師范生大量增加，僅有的師范畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村任教，使得農(nóng)村教育師資后繼無人。 不容忽視的是， 一個(gè)月只能拿到六七百元工資的農(nóng)村教師，還有可能碰到拖欠工資的情況，而且沒有醫(yī)療保障。 二、農(nóng)村職業(yè)教育面臨困境的原因分析 1．社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵之一在于造就成千上萬有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化離不開農(nóng)村職業(yè)教育的健康發(fā)展，然而教育經(jīng)費(fèi)投入不足、課程設(shè)置不合理以及師資素質(zhì)等諸因素，嚴(yán)重制約了農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。 中國農(nóng)村的一個(gè)突出問題是農(nóng)村社會(huì)各類人才的嚴(yán)重匱乏，迫切需要研究解決新農(nóng)村人才資源的配置。積極推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校和科研機(jī)構(gòu)參與新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)科教的密切結(jié)合。 2．農(nóng)村職業(yè)學(xué)校有相當(dāng) 一部分教師不安心職業(yè)技術(shù)教育
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