【正文】 維可以通過討論，在學(xué)生充分參與的基礎(chǔ)上，形成思維的獨特性。平常訓(xùn)練中可通過如下方法培養(yǎng)發(fā)散性思維。 。 思維的變通性也就是思維的靈活，它要求能針對問題（發(fā)散點）從不同角度用多種方法思考問題，能舉一反三、觸類旁通。這種訓(xùn)練方法主要依據(jù)演講主題，不同的主體闡發(fā)對問題不同的看法。如《濫竽充數(shù)》這個故事 , 從南郭先生的角度講 ,他不學(xué)無術(shù)、不懂裝懂 ,最后落得個逃之夭夭的可悲下場 ,然后可以 聯(lián)系個人生活的實際 ,展開宣揚(yáng)誠信的主題。也可以從齊宣王的角度出發(fā) ,他好大喜功 ,官僚主義 ,給了南郭先生生存的條件 ,然后聯(lián)系社會現(xiàn)實，指出問題的關(guān)鍵。還可以從齊泯王的角度去談 ,齊泯王不因循守舊，大膽實行改革，從而利于發(fā)現(xiàn)人才。多角度地分析問題，形成對問題多樣的看法，有利于培養(yǎng)發(fā)散思維。 。 豐富的想象力能讓演講變得生動、有趣和精彩。法國 19 世紀(jì)的評論家讓保羅曾說過：“想象能力能使一切片段的事物變?yōu)橥耆恼w，使缺陷世界變?yōu)橥隄M世界；它能使一切事物都完整化，甚至也使無限的、無所不包的宇宙變得完整?！倍?lián) 想則是在類似的或相關(guān)的條件刺激下，串聯(lián)起有關(guān)的生活經(jīng)驗和思想感情，它可以豐富演講的內(nèi)容，增強(qiáng)情感色彩。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，材料巧妙而有機(jī)地組合起來并使之渾然一體。從而，增強(qiáng)演講的深度和廣度。如“滿意服務(wù)”的主題演講，由服務(wù)聯(lián)想到“愛”的付出，又聯(lián)想“太陽”的意象，捕捉到它們都是與人溫暖與幫助的本質(zhì)，從而給聽眾以十分形象的感受。 四、綜合思維 高水平的演講稿需要有強(qiáng)有力的綜合論證能力。要能從看似針鋒相對、完全對立的觀點中看出彼此之間深層次的互補(bǔ)關(guān)系，并能調(diào)動多個不同角度對統(tǒng)一命題展開討論，并分別得出一致的結(jié)論。所 以演講中應(yīng)該有效運(yùn)用多種思維方式，增強(qiáng)演講的效果。江蘇某商校的教師陳曉冬在參加“滿意為服務(wù)”的主題演講獲得成功。事后他總結(jié)自己成功的秘訣時認(rèn)為是對多種思維方式的使用： 一是通過形象思維將主題所蘊(yùn)含的“愛”用客觀形象的“太陽”指代。二選材力求一分為二。以一次旅行中導(dǎo)游熱情服務(wù)但又收取小費(fèi)的事例來論述“每個人都能成為太陽”，但“也有人沒有成為太陽”。但在材料的選擇上并沒有局限于此，而是又把我得知導(dǎo)游家境困難，卻因為“我”的舉報而失去了工作時的內(nèi)疚之情表達(dá)出來，避免了平鋪直敘，以一波三折的情感變化豐富演講稿的題材 ，從而體現(xiàn)思維的內(nèi)在邏輯性。在主題闡釋上，拋棄了別人常用的“用先進(jìn)人物事跡”的方法，而是以電影《泰坦尼克號》中作為引子，用英文課本中《泰坦尼克號》中為一位母親讓座的埃文斯小姐為例證，同時又以自己平時鼓勵學(xué)生幫助他人的小事佐證，從而由人及己，很好地完善了“每個人都能成為太陽”的主題。 ★案例分析： 《“ 0”的遐想》 ，? 0?是一無所有，但對于改革而言，它又是有待開墾的處女地。 B.? 0?表示沒有質(zhì)量，沒有體積。?萬丈高樓平地起?，任何偉大的事業(yè)，無不是從無到有，從小到大，以? 0?為起點的。 C.? 0?是分界線，右為正，左為負(fù)，以? 0?為界，一東一西，一南一北，一前一后，一左一右，兩個方向，兩種前途，差之毫厘，謬以千里。 D.? 0?雖然可大可小，但決非可有可無。在數(shù)學(xué)王國的三維空間里，它極其活躍而又可以變化無窮，猶如一個充滿生命力的小精靈。 ，我們每個人都應(yīng)該與? 0?為友，時時牢記?千里之行，始于足下?，只有時時以? 0?為新的起點，才能不斷擺脫歷史因襲的重任，才能在人生旅途上輕裝前進(jìn)。 來源劉伯奎《口才訓(xùn)練十五講》 海倫凱勒 (18801962)，美國女學(xué)者，生于亞拉巴馬州的小鎮(zhèn)塔斯 康比亞， 1 歲半時突患急病，致其既盲又聾且啞。在如此難以想象的生命逆境中，她踏上了漫漫的人生旅途……人們說海倫是帶著好學(xué)和自信的氣質(zhì)來到人間的，盡管命運(yùn)對幼小的海倫是如此的不公，但在她的啟蒙教師安妮莎利文的幫助下，頑強(qiáng)的海倫學(xué)會了寫，學(xué)會了說。小海倫曾自信地聲明： 有朝一日，我要上大學(xué)讀書 !我要去哈佛大學(xué) !這一天終于來了。哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院以特殊方式安排她入學(xué)考試。只見她用手在凸起的盲文上熟練地摸來摸去，然后用打字機(jī)回答問題。前后 9 個小時，各科全部通過，英文和德文得了優(yōu)等成績。 4 年后，海倫手捧羊皮 紙證書，以優(yōu)異的成績從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)。海倫熱愛生活，她一生致力于盲聾人的福利事業(yè)和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。她先后完成《事》等 14部著作，產(chǎn)生了世界范圍的影響，她那自尊自信的品德，她那不屈不撓的奮斗精神被譽(yù)為人類永恒的驕傲。 1 歲半就又盲又聾且啞的海倫，若沒有強(qiáng)烈的與命運(yùn)挑戰(zhàn)的勇氣和信心，是不可能成長為受世人贊譽(yù)的學(xué)者的。人生會面對一個接一個的挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾蚊鎸μ魬?zhàn) ?倘若自我毫不畏縮，知難而上，并且最終戰(zhàn)而勝之，那么，自我將會更加完善和成熟。 第三節(jié) 演講中的心理素質(zhì)訓(xùn)練 心理素質(zhì)是指個體在心 理過程、個性心理等方面所具有的基本特征和品質(zhì)。它是一個人在思想和行為上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理傾向、特征，是人進(jìn)一步發(fā)展和從事活動的心理條件和心理保證。言語表達(dá)能否成功很大程度上取決于表達(dá)者心理素質(zhì)的好壞。口語交際對人的心理素質(zhì)方面的要求貫穿了從發(fā)聲訓(xùn)練開始，直至表述與交流完成的各個環(huán)節(jié)。 言語表達(dá)能否成功很大程度上取決于表達(dá)者心理素質(zhì)的好壞。演講中對人的心理素質(zhì)方面的要求貫穿了從發(fā)聲訓(xùn)練開始，到演講完成的各個環(huán)節(jié)。 克服心理障礙，具備健全的心理素質(zhì)，懂得心理溝通的方法，是人際交往獲得成功的前提條件。 現(xiàn)實生活 中，隨處可見這樣的人：對著熟悉的朋友，可以滔滔不絕，面對陌生，則變得口吶結(jié)巴；在日常交流中，妙語連珠，在正規(guī)場合，詞不達(dá)意??在交際中，說什么，怎么說，以及怎樣合理布局、結(jié)構(gòu)，一般有思維決定，但它的基礎(chǔ)確是心理因素?？梢哉f心理素 4 質(zhì)在口才表現(xiàn)中起著“成事不足，敗事有余”的作用。如果能正面影響，那么能促進(jìn)口才的正常甚至超常展現(xiàn)，反之，則阻礙口才的實際水平的表現(xiàn)。因此，我們認(rèn)為優(yōu)化心理素質(zhì)是口語有效表達(dá)的保證。 一、演講中的心理技巧 據(jù)調(diào)查，聽眾對演講的重視依次是：誰來發(fā)表演講；他如何進(jìn)行這場演 講；他在講什么？也就是說，聽眾在演講之前首先關(guān)注的是演講者的形象，其次是演講者演講的方式，最后才是演講的內(nèi)容，所以演講者在聽眾心目中的形象是演講成敗的關(guān)鍵。優(yōu)化自身形象也就成了演講者在開始演講前必備功課。 首先演講者要在演講之前樹立自身的權(quán)威。演講者可以詢問自己這些問題，并給出自己一些肯定的回答。比如： 我有何獨一無二之處呢？ a/對于這個話題，我更權(quán)威嗎？ b/我擁有別人無法得到的數(shù)據(jù)來源嗎？ c/我比水平相當(dāng)?shù)钠渌瑢W(xué)或同事更幽默嗎？ 為什么由我來講？他們齊集一堂來聽我演講的理由是？ a/是老師、同學(xué)、或家 人要求他們來的嗎？ b/是因為他們對我或我的話題感興趣嗎？ c/他們是為了與我挑釁才來聽我的演講嗎？他們?yōu)槭裁磿砺犖已葜v？ 其次要充分利用良好的服飾語。女性可通過柔和、自然、大方得體的服飾為自己贏得成功的第一印象；而男性則通過與環(huán)境、身份、體形相協(xié)調(diào)的服飾顯出自身的尊貴優(yōu)雅。 再次，可以適當(dāng)?shù)刭澷p聽眾表示友好，來縮短彼此間的心理距離。如某大學(xué)邀請一位老教授作報告，因校園真進(jìn)行卡拉 OK 賽，老教授發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生站在走廊上，不坐空位： 同學(xué)們：今天首先是你們鼓舞了我，你們放棄了青年歌手大獎賽，來這里聽我演講，這說明 你們嚴(yán)肅地進(jìn)行了選擇，在說與唱之間，一般人選擇唱的，而你們都選擇了說的；在年輕小伙子、姑娘和老頭子之間，一般人選擇小伙子和姑娘，而你們選擇了我這半老頭子。這說明你們認(rèn)定說的比唱的好聽，老頭子比年輕人更有魅力，這使我產(chǎn)生了一種返老還童之感。 這位教授就很好地抓住現(xiàn)場的氛圍，幽默得體地贊美了聽講座的學(xué)子，起到了很好的效果。 即使是世界著名的演說家，在登臺時都會有一定程度的緊張；古羅馬的雄辯家西塞羅曾在一次講演后說：“演講一開始，我就感到自己面色蒼白，四肢和整個心靈都在頗抖?！钡ㄟ^不懈的努力 ，他成為著名的演講家。而適度緊張可以提升人的反應(yīng)能力，加快思維的運(yùn)作。 賺錢百萬的費(fèi)利普阿穆說：“我寧愿成為一個大演說家而不愿成為一個大資本家?！比绻麑ρ葜v心存淺薄的希望，那么必然會喪失成功的希望和自信。自信、得體的第一印象來自于你對演講堅定的希望。 演講者可通過提前到達(dá)演講地點；深呼吸放松身體和神經(jīng)；微笑地以短句子做開場白，說話時看著觀眾等技巧放松自己。 演講表面看是演講者主動講，聽眾被動聽，好像是一種單向交流。但其實在演講中也要注重與聽眾的交流，隨時注意聽眾的反饋，并調(diào)整自己的演講狀態(tài)， 如果能力允許還可調(diào)整演講內(nèi)容，只有如此，你的演講才會是成功的。 二、演講中心理素質(zhì)的訓(xùn)練 演講心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期的過程，平時有針對性、目的性地作這方面的訓(xùn)練是必要的。每一個有志于演講的朋友應(yīng)該在心理素質(zhì)的培養(yǎng)上多下點功夫。國家跳水隊為了備戰(zhàn)奧運(yùn)，通過演講比賽加強(qiáng)隊員的心理素質(zhì)，這也正從另一面說明了演講中心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。 。 據(jù)調(diào)查， 99%的人，包括著名的演說家，在登臺時都會有一定程度的恐懼和緊張。對于初學(xué)演講或初次登臺的研究者來講，最大的“敵人”就是緊張。有時這種情緒的產(chǎn)生，演講者很 難控制，并進(jìn)而影響演講效果。中國跳水隊為了備戰(zhàn)國奧，用演講來磨練隊員的心理素質(zhì)。見慣了大場面的世界冠軍們站在演講臺上，竟然緊張得像第一次站上跳板的小運(yùn)動員。臺下冥思苦想，臺上突然卡殼，甚至淚流滿面。郭晶晶在作完《夢，還在遠(yuǎn)方》的演講后，自述在臺上“腿有點哆嗦”，但在經(jīng)歷第一場演講比賽的考驗后，大多數(shù)跳水隊員們在演講臺上已經(jīng)從容了許多。 心理學(xué)的研究告訴我們，適度的恐懼與緊張可以提升人的反應(yīng)能力，加快思維的運(yùn)作。因此，在演講時首先要視“緊張”為演講過程的一部分，告知自己在這種狀況下，緊張是正常的，而不緊張才是 不對的。其次，要適度運(yùn)用緊張感，積極樂觀鼓勵自己，把自己調(diào)整到顛峰狀態(tài)。也可以在聽眾中尋找你的親人、朋友、同事和支持者，并且假設(shè)下面的聽眾都很友好?；蛘咄ㄟ^運(yùn)動緩解緊張狀態(tài)，假裝自己很勇敢，告訴自己做一回真正的“自己”。 拓展閱讀 自信五步法 Foot—— 迅速闊步，比平時快 15% Body —— 昂首挺胸，伸直腰 Face —— 表情放松而和諧 Eye —— 尋找一兩個親切的面孔 Mouth—— 對著后排的聽眾大聲開口 心理分析。 對自己與他人進(jìn)行心理透視與鑒別、交流雙方心態(tài)剖析與鑒別，以及心理轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。心理 分析要求針對口才中的實際問題，以事實為依據(jù)，進(jìn)行分析和總結(jié)，分析時也要注意主次詳略，特別是與演講息息相關(guān)的心理素質(zhì)應(yīng)該作重點分析。 傳統(tǒng)心理學(xué)將人的氣質(zhì)類型分為四種： 心理特性 氣質(zhì)類型 感受性 耐受性 反應(yīng)的敏捷性 可塑性 情緒 興奮性 向性 口語中表現(xiàn) 膽汁質(zhì) ― + + + + + 熱情、但容易過分 多血質(zhì) ― + + + + + 思維活躍、反應(yīng)敏捷、一言堂 5 黏液質(zhì) ― + ― ― ― ― 沉著、自制、少熱情、不敏捷 抑郁質(zhì) + ― ― ― + ― 敏感、富同情心、壓抑 心理自控的前提就是對自己的心理素質(zhì)有一個比較冷靜、理智的辨證認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上“揚(yáng)長避短”，如膽汁質(zhì)的克制自己情緒，以免過度熱情；多血質(zhì)的多聽取他人的意見，避免發(fā)生“一言堂”現(xiàn)象；黏液質(zhì)的要注意感情的投入，避免給人產(chǎn)生冷漠感；抑郁質(zhì)的則要有意識地多參加口語交際活動，以外在的行動改變自己氣質(zhì)方面“壓抑”的不足。 3．增強(qiáng)抗挫折能力。 良好的心理素質(zhì)也取決于一個人對失敗的態(tài)度，一個人的自信很大部分來源于其對失敗的認(rèn)知。演講活動中也會遭遇失敗，所以增強(qiáng)抗挫折的能力，保持一顆 平常心是順利進(jìn)行演講的保證。蕭伯納是二十世紀(jì)上半葉最出色的演說家。但他年輕時是一個非常膽怯的人，去拜訪別人時，常常是在河堤上走了二十分鐘或更多的時間以后，才壯起膽子去敲人家的門。對于這一點，就連他自己也承認(rèn)：“很少有人像我這樣為著單純的膽小而痛苦，或極度地為它感到羞恥。”但他決心把弱點變成自己最強(qiáng)勁的優(yōu)點。他加入倫敦的一個辯論學(xué)會，每逢有公眾討論的聚會，他必定參加。并且，他還全心投入社會運(yùn)動，四出講演。正是在失敗中的坦然和奮發(fā)使蕭伯納成為一位成功的演說家。 運(yùn)用表達(dá)時常常出現(xiàn)的一些心理緊張，如何消除和克服這 種緊張狀況呢？積極的自我暗示是一種非常有用的方法。 自我暗示就是通過運(yùn)用內(nèi)部言語或者書面方式的表達(dá)的形式給自己灌輸某種觀念，并使它影響自己的心理和行動。積極的自我暗示對人的情緒和行為有著奇妙的影響和調(diào)節(jié)作用，既可以用來松弛過分緊張的情緒，又可以用來增強(qiáng)自信，激勵自己。比如在演講過程中用內(nèi)部語言暗示和提醒自己一定能克服困難，度過難關(guān)。這種良好的自我暗示灰發(fā)揮一種自我的調(diào)節(jié)作用，使得體內(nèi)的各生理系統(tǒng)的活動處于良好狀態(tài)，隨之心理上也會相應(yīng)的產(chǎn)生積極的反應(yīng)。例如，在演講前感到緊張、焦慮，演講者就可以自己對自己說：在 公眾場合并不可怕，自己準(zhǔn)備的很充分，著裝又很得體，自己的頭腦又和聰明，一定能講的很好，并且不斷暗示自己冷靜些，別緊張，很快就會過去了。這種暗示不斷重復(fù)，就能在一定程度上環(huán)節(jié)或者消除緊張緊張情緒。在言語表達(dá)過程中，可以通過“我能行”、“我一定能成功”等語言來積極的自我暗示，以達(dá)到調(diào)節(jié)自我的情緒、增強(qiáng)自信心的目的。 ★案例分析 案例一 史蒂文斯以前是