大學生寬松式管理利大于弊辯論-文庫吧
2025-08-10 08:43 本頁面
【正文】 上也就是學生在日常生活中所執(zhí)行的準則作到心知肚明，從某種程度上講，也就是讓學生參與到管理的過程中。而在這個過程中，學校對學生進行管理，學生參與管理并執(zhí)行各項規(guī)章制度，實際上就是學校與學生之間的合作 。 另外，學校的開放式管理也讓大學生受益匪淺呀。 （ 而這當中的益處我們在座的每一位，包括主席和評委們都正在享受著。 ） 我們的校學生會、院學生會以及各社團實際上就是學校 與學生溝通的橋梁，是學生參與學校管理的主要方式。那各位在學生會工作的過程中是否深刻而真切的感覺到自己與學校息息相關呢？有沒有自己做學校主人公的責任感呢？ 在學生會以及各社團的工作中確確實實，真真切切地感受到了自己與學校血脈相連。那生活部是否鍛煉了你的組織能力？外聯(lián)部是否鍛煉了你受挫以及溝通的能力？這都是我們在參與學校管理時得到的能另我們受益終身的財富。而我們之所以能夠得到這樣寶貴的財富都緣于學校的開放式管理呀！因此，我得出了更貼近大學生生活，更具人性化的結論 —— 開放式管理利大于弊。 】 【 首先，重申我方觀 點 開放式管理對大學生利大于弊。 先來解釋一下“開放”二字。開放不同于放任，更不同于放縱。它指的是解除封鎖，禁令，限制等。也就是說，所謂的開放式管理，并不是讓學生放任自流，胡作非 為， 而是給學生一個相對寬松的環(huán)境，讓他們的個性得到釋放，才能得到施展。從這個意義上說，開放式管理對大學生當然是利大于弊。 馬克思曾說，每個人的自由發(fā)展是整個社會健康發(fā)展的前提。因此，對學生實行開放式管理已經不僅僅是學生個人的成長環(huán)境問題，而是整個社會與國家前途命運的關鍵教育部一再強調“以人為本，以學生為主體”的教育理念 。什么是“以學生為主體 ”？難道處處限制學生，扼殺他們的個性發(fā)展就是“以學生為主體”嗎？難道將學生封閉起來，按照一個模式教育他們，就能為社會培養(yǎng)復合型人才嗎？其次，關于大學生。第一，大學生不同于中學生或是小學生，他們思想先進、開放，懂得照顧 自己 、 安排自己，沒必要管得太嚴格。第二，大學生即將邁入社會，在錯 雜的環(huán)境中生存。試想，如果所有大學生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環(huán)境中，風刮不到，雨淋 不到，那么，四年后，當他離開溫室時，如何去面對雨打風吹，電閃雷鳴 ？ 】 【 沒有開放的管理模式，所有孩子的潛能也將 被埋沒。 大學生應當具備自我管理的能力了，現(xiàn)在不具備，還要等什么時候具備呢？工作以后嗎？還是老了以后？要知道，當你還在依賴著老師、家長的封閉式管理時，你身邊的人早已經能獨立地分析問題，解決問題了。這時，你很可能就會被社會所淘汰，當那種所謂的“對學生負責”的“封閉式管理”培養(yǎng)出很多社會淘汰品 3 時，還有誰會否認開放式管理的好處？ 二十一世紀什么最貴？人才！只有實行開放式管理，讓學生獲得相對自由的空間， 去充實自己，鍛煉自己，才能培養(yǎng)出高素質的人才。 每個學生的身體內都藏有一個蓄足了火焰的黑匣子。只有 寬松式 管理才能找到打開這個黑匣子的鑰匙，使其釋放出生命的最大光芒，讓這光芒照亮每個學生的人生之路，使中國的大學生憑借卓越的能力，一流的素質，昂首闊步，走在時代最前沿 ! 因此，無可爭議，開放式管理對大學生利大于弊。 】 二三辯問題： a：請舉例說明寬松式管理弊大于利。 b：請問你剛才舉的 XX 現(xiàn)象（反方舉的例子）引發(fā)的根本原因是寬松式管理嗎？ 當對手回答：“是”后，我們開始第三個問題 c：在哲學中，決定事物的發(fā)展的根本原因是內因還是外因？ 這個時候進套的對方會很郁悶，因為如果回答是“外因”，說明對方在哲學概念上 的無知，而且正方可以說反方過分強調外因對大學生發(fā)展的作用；如果回答是“內因”，那與剛才的第二個回答矛盾了，因為他承認了外因是影響是根本原因。即使口才再好的選手這個時候也難了 d：你對您剛才在第二個問題和第三個問題的回答的矛盾之處如何解釋？ 這個問題是點名對方的矛盾，意義在告訴在場的所有人，反方自相矛盾。 三辯
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