建構(gòu)主義理論與幼兒園媒體組合教學(xué)的優(yōu)化-文庫吧
2025-04-25 03:51 本頁面
【正文】 習(xí)受到建構(gòu)主義者的廣泛重視。 ? 建構(gòu)主義的教學(xué)觀 ? ㈠師生的角色地位及其作用 ? 建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的提供者和灌輸者。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴或合作者。 ? 學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體，是意義建構(gòu)的主動者，而不是知識的被動接收者和被灌輸?shù)膶ο蟆? ㈡ 倡導(dǎo)的幾種教學(xué)方法 認(rèn)知靈活性理論和隨機(jī)通達(dá)教學(xué) 自上而下的教學(xué)設(shè)計及知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念 情境性教學(xué) 建構(gòu)主義主張在教學(xué)過程中，向?qū)W習(xí)者提供解決問題的原型，強(qiáng)調(diào)具體情境中形成的具體經(jīng)驗(yàn)背景對建構(gòu)的重要作用 支架式教學(xué) 他們借用建筑行業(yè)的腳手架概念形象地提出了支架式教學(xué)這一教學(xué)模式；教師先為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架（指教師對教學(xué)過程的管理、調(diào)控）、通過支架逐步把管理調(diào)控學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，然后逐步撤去支架，讓學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)。 ? 關(guān)于最近發(fā)展區(qū) ? 最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的，是指 “ 兒童獨(dú)立解決問題的實(shí)際發(fā)展水平與在成人指導(dǎo)下或在有能力的同伴合作
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