職業(yè)規(guī)劃與素質(zhì)培養(yǎng)教程第01章-文庫吧
2025-04-22 13:09 本頁面
【正文】 特性。每個人的職業(yè)生涯具有個體的獨特性，即使兩個人在同一崗位開始工作，由于各人的工作表現(xiàn)、志趣性格不會完全相同，因而其職業(yè)生涯發(fā)展的道路也不可能相同。 ? 3．職業(yè)生涯規(guī)劃的概念 ? “職業(yè)生涯規(guī)劃”也稱為“職業(yè)生涯設(shè)計”，是指個人與組織結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力和特點進行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，結(jié)合時代特點， 確定其最佳的職業(yè)發(fā)展目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。 ? 職業(yè)生涯規(guī)劃是由早期職業(yè)輔導(dǎo)運動發(fā)展而來的。 ? 在國外，有人將職業(yè)生涯規(guī)劃分為五個階段：一是職業(yè)準備階段；二是進入組織 (學(xué)校 )階段；三是職業(yè)生涯初期階段；四是職業(yè)生涯中期階段；五是職業(yè)生涯后期階段。大學(xué)生正處在生活探索期和生涯建立期的轉(zhuǎn)換階段，職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務(wù)是通過生涯探索，明確發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)計劃和準備。 ? (三 )職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系 ? 專業(yè)有廣義、狹義和特指之分，分別如下。 (1) 廣義的專業(yè)是指某種職業(yè)不同于其他職業(yè)的一些特定的勞動特點。 (2) 狹義的專業(yè)主要是指某些特定的社會職業(yè)，這些職業(yè)的從業(yè)人員從事的是比較高級、復(fù)雜、專門化程度較高的腦力勞動。一般人所理解的專業(yè)，大多就是指這類特定的職業(yè)。 (3) 所謂特指的專業(yè)，通常指高校或中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)社會分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門類，即高等學(xué)校中的專業(yè)。高等學(xué)校中的專業(yè)是社會分工、學(xué)科知識和教育結(jié)構(gòu)三位一體的組織形態(tài)。其中，社會分工是專業(yè)存在的基礎(chǔ)，學(xué)科知識是專業(yè)的內(nèi)核，教育結(jié)構(gòu)是專業(yè)的表現(xiàn)形式。三者缺一不可，共同構(gòu)成高等學(xué)校人才培養(yǎng)的基本單位。 ? 由此可見，職業(yè)與專業(yè)都是在社會分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，專業(yè)奠定了職業(yè)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)和能力基礎(chǔ)，而職業(yè)則是專業(yè)在工作中一定的表現(xiàn)形式。通常人們所說的專業(yè)對口，主要就是強調(diào)所學(xué)專業(yè)與從事的職業(yè)應(yīng)該盡可能具有相關(guān)性，才能更好地學(xué)以致用。 二、成功案例解析職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 ? (一 )明確職業(yè)發(fā)展目標，把握職業(yè)成功的方向 ? (二 )激發(fā)學(xué)習(xí)和工作動力，奠定職業(yè)成功的基礎(chǔ) ? (三 )發(fā)掘個人潛力，增加職業(yè)成功的機會 ? (四 )促進個性全面發(fā)展，有效處理職業(yè)成功的障礙 三、大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性 ? 大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作的目的在于提高勞動者的知識水平、文化素養(yǎng)和勞動技能，是人力資源開發(fā)的重要形式和內(nèi)容。大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和素質(zhì)是關(guān)系到社會發(fā)展、科技進步以及增強國家創(chuàng)新原動力的大事。大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是面向 21世紀現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)的根本任務(wù)之一，也是現(xiàn)代大學(xué)如何適應(yīng)科教興國戰(zhàn)略的重要課題。 ? 從大學(xué)生個人發(fā)展來看，素質(zhì)培養(yǎng)是其職業(yè)生涯成功的保障。 ? 因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，不僅應(yīng)該注重專業(yè)學(xué)習(xí)，也要合理地規(guī)劃如何提升自己對職業(yè)發(fā)展相關(guān)的非專業(yè)素質(zhì)，如自信心、領(lǐng)導(dǎo)力與團隊精神以及溝通與表達能力等。這些非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)一方面可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如自信心對專業(yè)學(xué)習(xí)的促進作用，領(lǐng)導(dǎo)力與團隊精神對學(xué)生組織能力的提高等；另一方面，這些非專業(yè)素質(zhì)也可以有效地促進個人的職業(yè)發(fā)展，在某些情況下，甚至超過了個人的專業(yè)素質(zhì)。比如，良好的溝通能力可以得到單位領(lǐng)導(dǎo)的賞識、同事的支持，使大學(xué)生能夠很快度過職業(yè)發(fā)展初期的不適應(yīng)，在一個愉快的工作環(huán)境中工作，盡快找到自己理想的角色定位，從而得到較好的職業(yè)生涯歸宿。 第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素分析 一、影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)部因素 ? 大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要對自我有充分的認識，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)部因素是多方面的，有狹義和廣義之分。狹義上的內(nèi)部因素主要包括先天的生理因素 (如性別、年齡和健康程度 )和心理因素 (如個人的氣質(zhì)、性格和興趣等 )，廣義上的內(nèi)部因素還應(yīng)當(dāng)包含個人的智力、非智力因素以及個人教育背景等。 ? (一 )性別與年齡 ? 人處在不同的年齡階段對職業(yè)發(fā)展的認識不完全相同，因而也會影響職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)的選擇。對在校大學(xué)生而言，通?？梢苑譃橐韵聨讉€階段。 (1) 求學(xué)階段：通常在 22～ 25歲以前，這一階段主要以在校學(xué)習(xí)為主，對職業(yè)的認識主要停留在間接認識階段，關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的認識更多的是受學(xué)校、家庭的影響，理想色彩較重。 (2) 職業(yè)嘗試階段：一般在 25～ 30歲，進入職業(yè)發(fā)展的初期，這一階段主要是對職業(yè)的熟悉、積累個人工作經(jīng)驗的過程，若能及時調(diào)整自我，適應(yīng)環(huán)境的改變，可以較快度過職業(yè)初期的不穩(wěn)定狀態(tài)。 (3) 職業(yè)定位階段：大約在 30～ 45歲，人們
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