【正文】 才能的平臺，由講故事到朗讀比賽，到立意常規(guī)再到安全意識，同學們的積極性很高，參加興趣很濃。每周評出來的學習、紀律小標兵，冰心杯習作優(yōu)秀獎、朗讀小能手、講故事大王， 1 分鐘跳繩冠軍、唱黃梅戲、拉二胡等??等多項孩子喜歡的活動。使他們把班會作為展示自己的舞臺，并發(fā)獎狀以資鼓勵。確實起到良好的激勵效果，漸漸的大家暗地里都有了學習的榜樣。 十、上好文化課適當變換其形式 班上有幾個調(diào)皮的學生，一上語文課就交頭接耳，自己非但掌握不了所學的知識，而且影響鄰座的同學，影響整個課堂秩序，為了從根本 上解決問題，我破費了一翻周折，對這幾名同學批評教育過，善言勸導過，也曾督促家長配合過，可是效果甚微，我總結經(jīng)驗教訓，認為自己的努力沒抓到點上。三年級下學期，在上《 綠色的千島湖》一課時，我改變了以往的教學方法，而是將課文當做一場話劇來表演。讓他們幾個“搗蛋鬼”分別扮演課文中的不同角色，新鮮而別開生面的教學方式，極大的激發(fā)了這幾個同學的興趣，他們在課下緊張的準備，學習熱情從來沒有這么高。一改以往的消極學習態(tài)度，有不懂得地方積極向我請教。在不知不覺中做到了遵守紀律，現(xiàn)在，在常態(tài)課教學中，這種教學方式我一直在沿用 ，把孩子置身與課本當中，不同的課文，不同層次的學生，給他們在文中找不同的位置，使教學與教育活動融為一體。收效還是不錯的。 十一、換作業(yè)本人人學榜樣、人人做榜樣 我一直堅信：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！痹谝粋€積極向上的氛圍中，人們的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性被最大限度的發(fā)揮出來。當“先進”、“特色”得到承認、肯定和鼓勵后，人們就更加充滿信心，形成對照標準、學習榜樣、積極模仿的行為，這種群體行為往往對少數(shù)不良習慣的學生，起到一種感染和激勵的作用。針對有些同學寫字，明明能寫好可卻不好好寫這一現(xiàn)象，我動 了一翻腦筋，剛開始采取把好同學的作業(yè)本在小組和班上傳著看，對一部分要強的孩子，還是起一定作用的，但見效并不大。不能普遍起到影響作用，后來我又進行了個人評比，每個月有小組判字作業(yè)組長，推薦寫字好的同學來寫字帖貼到墻報上進行展覽，但我發(fā)現(xiàn)對于一些同學的影響力仍然不大。后來我又動了一翻腦筋，決定試一試同桌換本來寫作業(yè)，由老師限定題量不宜過多，同學的積極性很高。當時我就讓同學們談了自己使別人本寫作業(yè)的體會，有的說，老師我一拿到別人的作業(yè)本心跳就開始加快，緊張的要命，生怕給別人寫錯，寫不好又怕被別人笑話。就這樣同學們 工工整整的完成了自己認為是空前最高水平的作業(yè)讓我看。這樣做起到了很好的促進作用，這種方法至今我還在適當?shù)臅r候用一用。 十二、我和學生一起做作業(yè) 四年級，學生使用鋼筆來寫字，我從充分利用寫字課時間教孩子怎樣握筆，怎樣書寫，可還是有的孩子聽不進去，尤其是做作業(yè)的時候，經(jīng)常是，前半部分寫的好，后半部分寫的就顯得潦草起來，見有些孩子，光用教育的方法不靈時，我想到了和孩子一同做作業(yè)的方法，給他們每次留完作業(yè)，我就和孩子們一起寫，然后跟孩子講，老師寫的在班中不是最好的，但是最認真的。請大家欣賞：同學們看完我的作 業(yè)，就向干枯的禾苗得到了雨水的澆灌，馬上回到各自的座位，悄無聲息的寫起來，我想，是不是言傳身教就是這個理兒，為了給孩子一個展示的機會，我在墻報上進行比一比活動，大家寫字的積極性就更高了。 十三、老師和學生適當換位，讓學生過把老師癮中體會當老師的辛苦。 對于書上有些知識，老師講學生一聽就明白的，還不如讓學生動動腦子來做一回小老師，讓學生體驗一下，當老師的辛苦，一次數(shù)學課上，有這樣一道數(shù)學思考題：一個數(shù)，先乘（ ），再乘（ ）的得數(shù)與這個數(shù)乘（ ）的得數(shù)相等。學生都躍躍欲試，可叫了 三名同學上來，心理都明白，可就是不能把意思表達清楚，后來還是我班的小才女舉了這樣的一個例子45ⅹ 10=450 45ⅹ 100=4500 45ⅹ 1000=45000 同學們一目了然。這是，全場報以掌聲，并發(fā)自內(nèi)心的慨嘆：哎，當老師可真不容易，使孩子真正發(fā)自內(nèi)心的體會到老師的辛苦，從而更加尊敬老師。 十四、再建家校聯(lián)系冊 班主任工作能有良好的局面開展下去，離不開家長的理解、信任與支持，為了更省時高效的和家長長期取得聯(lián)系。五年級上學期，我在班里成立了全班家長聯(lián)系冊，其聯(lián)系冊每三、四天走進一個家庭，其 內(nèi)容是首頁：班主任給全班孩子的寄予，下一頁，就是班級綜合質量評價優(yōu)秀生的人名單及簡單介紹，下一頁就是班級一學期來評選的各項優(yōu)秀學生名單，在下一頁就是孩子在學校和校外進行的比賽中取得的好成績。其聯(lián)系冊的內(nèi)容不要過于煩瑣，只需站在孩子的角度，從孩子的心理出發(fā)，他們最怕老師給家長“告狀”可你偏偏不給家長告狀，但你時刻用這種方式警告學生事不過三，孩子就會覺得你還是很仗義的，但你每天和家長的見面話語不要重復，要有新鮮感，同時為了減輕老師和家長的負擔，聯(lián)系冊的內(nèi)容不要過于羅嗦，只要從三個角度出發(fā)就可以了，學生、家長、老 師。（可以寫教子成功的經(jīng)驗也可以寫教育孩子的困惑？）然后根據(jù)孩子的特點不同，家長的文化層次不同，說話的側重點也就相應的進行調(diào)整。這樣做使每一位家長，在繁忙的工作之余，在家便知班中大小事，為培養(yǎng)自己的孩子尋找到榜樣，多了和家長交流的機會，更主要的是家長也在動筆和老師交流的過程中，提高了自身的教育水平。學到了別人教育孩子的好辦法，好途徑，少走了很多彎路。 十五、講愛心人人從實際行動開始 愛心的完美體現(xiàn)，從某種意義上講，是班級體榮譽的象征，我平時教育學生，對待老師要尊愛；對待學生要互愛；對待家長要關愛； 對待他人要示愛；只有這樣才能使學生從混沌一團到有序的愛做一團；把愛的奉獻施展；達到理想的教育境界， 2020 年 5 月 11 日，我校組織學生為希望工程捐款，我做了一番動員后，告訴大家不要把愛作為我們空想的口號，要落到實際行動當中，本班居然有 21 名學生捐款數(shù)超出了規(guī)定的范圍，我在后黑板的一角設了一個獻愛心角，表揚了這 21位同學，作為榜樣激勵提出其他同學向他們學習，把獻愛心活動落到了實處。 十六、對學生也可以有感而發(fā) 到了六年級出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象，是很不正常的事情，說明孩子的學習態(tài)度有嚴重的問題，見孩子已有 是非觀點，我拋棄以往的說教方式，本班小琦同學開學初曾兩次未交語文家庭作業(yè)，任老師有感而發(fā)：一個人活著，應有所追求，作為一名小學生，他在學習期間，最大的追求就是學業(yè)有成，作為一名學生如果不交作業(yè)，那你目前的身價還不如個街邊的乞討者，因為你現(xiàn)在連最起碼的生存的權利都被你剝奪了，好可憐的、六一班唯一的、屢教不改的孩子，你將來可怎么辦呀?? 小旭同學座位底下經(jīng)常是垃圾紙一片，任老師有感而發(fā)：我是垃圾，我也和你們一樣，有我自己溫暖的家，家中有疼愛我的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽。同時還有兄弟姐妹，我很羨慕你們，每天放學 后，背著書包高興的回到自己溫馨的家，而我卻只能躺在一個陰暗的角落，是那樣的孤獨、寂寞，請你們幫幫我，用你們勤勞的雙手把我送回家 —— 垃圾桶好嗎？謝謝！ 小芳是一位不善言語但心中有數(shù)的孩子，一年前家庭破裂給她帶來了不小的打擊，起初，她開始封閉自己的情感，不愿和同學交往，她把為班集體做好事作為自己最快樂的事情，主動承擔班級“廢品回收箱”的管理工作，廢品需要賣時，她都自覺的從家?guī)泶笏芰洗?，利用放學時間順路賣掉。作為班費合理使用，一次，在寫習作“親情”時，她被爸爸拋棄自己和媽媽的行為憤怒了，整個試卷，我能感受到孩 子是哭著寫完的。后來，我悄悄的給她寫了一封信：大概意思是這樣的，大人的事情，小孩子是很難懂得，媽媽和爸爸的感情破裂，你并沒有錯，雖然，他們不在一起生活，但他們同樣會以不同的方式來愛你，但你仍舊是他們生命的延續(xù)，現(xiàn)在，多病的媽媽帶著你生活確實不容易，任老師愿做你永遠的知心朋友，你現(xiàn)在只需要好好念書，將來更好的報答媽媽對你的養(yǎng)育之恩?? 十七、把孩子寫出有情感的習作交到家長手中。 六年級開學初，我從金媽媽的口中得知，金某的父母離異了，這就意味著孩子在今后的生活中失去了父愛，孩子也突然間象變了一個人，這使 我突然間意識到，更多的關愛孩子，是我必須履行的職責，近期的一天晚上，我接到了金某媽媽打來的電話，媽媽是哭著給我打的：“任老師，這孩子真不聽話，回到家就嚷累，我又打他了，不知道學習，這可怎么辦，要了他真是我的錯誤選擇??”我認真的傾聽著孩子媽媽內(nèi)心的哭訴，隨后，我告訴金媽媽，孩子這樣做是沒有錯的，他不和你說又該和誰說呢？我們作家長的這個時候一定要給孩子減壓，明天我會送給你一份孩子很好的禮物，第二天，我馬不停蹄的把孩子寫的一篇周記讀《生命橋》有感的文章，打下來交到媽媽手里。其中一段是這樣寫的：文中描述奇跡的一幕 令我感動：老羚羊身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體突然升高，隨后便輕巧地落在對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直的的墜入深澗。讀到這里我心情難以平靜，老齡羊為年輕羚羊無私奉獻的精神令我感動，面對生與死的困境，老羚羊毫無顧及的選擇死亡，用自己的身軀把生的希望留給自己的孩子們，這只老羚羊多象我的媽媽呀！使我不得不發(fā)自內(nèi)心的呼喊：母愛是世間最偉大的愛。筆名 —— 遠征。 十八、寫給學生的一封信 記得 2020 年上半年，我外出學習任務有些頻繁，作為一名“青少 年轉型期”的六年級學生，思想，生理都在不同程度上發(fā)生著變化，記得那段時間，學生接二連三的發(fā)生打架事件，了解情況后，我發(fā)現(xiàn)都是微不足道的小事造成的，針對這種情況，我抓住一個教育的契機，給孩子們在黑板上寫了一封長達 600 字左右的信： 記得信中曾這樣寫