【正文】 ？ 學(xué)生討論、交流，分小組展示 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力 學(xué)生自學(xué) 【指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)】 閱讀教材 P98《思考與交流》，討論 工業(yè)制硝酸流程及反應(yīng)方程式 查閱資料 討論交流 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與知識(shí)應(yīng)用的能力 過(guò)度 【提問(wèn)】 認(rèn)真分析一下工業(yè)合成氨的反應(yīng)，討論能否利用該反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室合成氨？ 學(xué)生討論，交流，分小組展示 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與小組合作能力的能力 實(shí)驗(yàn)演示， 探究討論 【 演示 實(shí)驗(yàn)】 氨的實(shí)驗(yàn)室制法 [藥品 ] 氯化銨、氫氧化鈣、紅色石蕊試紙、濃鹽酸、蒸餾水 [儀器 ]試管 、單孔塞、玻璃管 、燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈 、棉花、鑷 子 。 【提問(wèn)】 結(jié)論，將匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行整理。 式。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 第 10 頁(yè) 共 56 頁(yè) 1. 從離子反應(yīng)的角度認(rèn)識(shí)銨鹽與堿溶液的反應(yīng)。 銨根離子？ 應(yīng)用 與 鞏固 應(yīng)用 用銨態(tài)氮肥？（口頭展示） 應(yīng)用 NH4Cl的方法制備 NH3？ 實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的其他方法？（寫(xiě)出1~2 種即可） 小組內(nèi)進(jìn)行交流討論、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，能夠利用所學(xué)知識(shí)處理實(shí) 際問(wèn)題。同時(shí)，也使新學(xué)的知識(shí)得到鞏固 。 課堂小結(jié) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一節(jié) 氨與銨鹽 一、氨 氨的物理性質(zhì) 氨氣的化學(xué)性質(zhì) （ 1）氨氣與水的反應(yīng) N H 3 + H 2 O N H 3 H 2 O N H 4 + + O H （ 2） 氨氣與酸的反應(yīng) NH3+HCl=NH4Cl 2NH3 + H2SO4 =（ NH4） 2SO4 （ 3）氨的催化氧化 4NH3+5O2 = 4NO + 6H2O 二、銨鹽 1． 物理性質(zhì) 2． 化學(xué)性質(zhì) ⑴ 銨鹽受熱分解 ⑵ 銨鹽與強(qiáng)堿反應(yīng) （氨氣的制備） 3． 銨根離子的檢驗(yàn) 加熱 催化劑 第 11 頁(yè) 共 56 頁(yè) 第 2 課時(shí) 《 濃硫酸的氧化性 》 教學(xué)過(guò)程描述 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前預(yù)習(xí) 布置預(yù)習(xí)學(xué)案 完成預(yù)習(xí)學(xué)案 從看書(shū)、書(shū)寫(xiě)、思考、總結(jié)、交流等多方面落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。 知識(shí)回顧 【提問(wèn)】 回顧稀硫酸的性質(zhì)。 思考、回答 復(fù)習(xí)稀硫酸的性質(zhì)。 板書(shū) 一、 濃 硫酸 通 性 新聞導(dǎo)入 [新聞報(bào)道 ]2021年 2月 23號(hào)清華大學(xué)劉海洋同學(xué) “為了測(cè)試熊的嗅覺(jué) ”， 用濃硫酸潑熊，造成動(dòng)物園中五只黑熊受到不同程度的 傷害，有一只熊生命受到嚴(yán)重的威脅 ?? 。 各地常有硫酸傷人的事故報(bào)道。 [師生互動(dòng) ]你的心聲，有我們聆聽(tīng)：你如何看待硫酸傷熊（或傷人）事件？ 聆聽(tīng)、思考 各抒已見(jiàn)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 教書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成 良 好的 心 理 素質(zhì)，身、心健康成長(zhǎng)。 形成共識(shí)：先學(xué)做人，再學(xué)做事。 學(xué)會(huì)善用資源，善用智慧。 認(rèn)識(shí)硫酸 展示一瓶濃硫酸，讓學(xué)生總結(jié)濃硫酸的物理性質(zhì)。 觀察、總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與總結(jié)能力。 板書(shū) 合作探究 探究活動(dòng)一 :濃硫酸的吸水性與脫水性 實(shí)驗(yàn) 1： 將數(shù)滴濃 硫酸滴在CuSO45H2O 晶體上，觀察現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn) 2： 在燒杯中放入少量蔗糖 ,加入幾滴水 ,攪拌均勻。然后再加入少量的濃硫酸 ,迅速攪拌 ,觀察現(xiàn)象。 觀察現(xiàn)象并描述：藍(lán)色晶體變?yōu)榘咨腆w。 觀察現(xiàn)象并描述：蔗糖逐漸變黑，體積膨脹，變成疏松多孔的海綿狀的物質(zhì)；同時(shí)放出大量加強(qiáng)濃硫酸 吸水性與脫水性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力。 第 12 頁(yè) 共 56 頁(yè) 【提問(wèn)】 反應(yīng)的現(xiàn)象，推測(cè)產(chǎn)物是什么？說(shuō)明濃硫酸還具有什么性質(zhì)？ 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明反應(yīng)的生成物？ 【對(duì)比實(shí)驗(yàn)】 用稀硫酸重復(fù)上述操作，能觀察到相同的現(xiàn)象嗎？ 的熱，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。 （有學(xué)生捂住鼻子，并伴有咳 嗽聲） 思考?xì)w納：檢驗(yàn) SO2 用品紅溶液。檢驗(yàn) CO2 用澄清石灰水。檢驗(yàn) CO2前應(yīng)先除去 SO2，避免干擾 CO2 的檢驗(yàn)。應(yīng)用堿液對(duì)尾氣進(jìn)行處理，避免污染環(huán)境。 觀察后回答：不行，因?yàn)橄×蛩釠](méi)有吸水性和脫水性。 運(yùn)用對(duì)比法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。 板書(shū) 歸納整理 【提問(wèn)】 脫水性 只有一字只差， 有什么區(qū)別 呢 ？ 學(xué)生思考、交流、歸納 利用對(duì)比、歸納、整理來(lái)徹底明晰濃硫 酸的吸水性與脫水性。 學(xué)以致用 完成學(xué)案習(xí)題。 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將理論應(yīng)用于實(shí)際。 合作探究 探究活動(dòng)二： 濃硫酸的強(qiáng)氧化性 實(shí)驗(yàn) 3： 向 一支試管中加 2mL濃硫酸 ,用帶導(dǎo)管和一個(gè)小孔的膠塞塞好 ,從孔中插入一根銅絲 ,加熱。 【引導(dǎo)分析】 裝置的優(yōu)點(diǎn)：可抽動(dòng)的銅絲可使反應(yīng)隨控隨停，節(jié)約原料。產(chǎn)生的尾氣可由堿液吸收，避免污染環(huán)境。 觀察并描述現(xiàn)象：不加熱時(shí)無(wú)明顯現(xiàn)象。加熱時(shí)產(chǎn)生的氣體能使品紅溶液褪色，能使紫色石蕊溶液變紅。 溶液底部的 灰黑色的固體析出 。冷卻后稀釋反應(yīng)液呈藍(lán)色。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力 。 培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新及注重環(huán)保。 第 13 頁(yè) 共 56 頁(yè) 板書(shū) 歸納整理 【提問(wèn)】 4. 濃硫酸和稀硫酸都有氧化性，是否有差異？表現(xiàn)在什么地方？ 5. 展示運(yùn)輸濃硫酸的鐵罐車(chē)，分析你想到了什么？ 聆聽(tīng)、領(lǐng)悟：形成正確認(rèn)識(shí)，濃硫酸和金屬活動(dòng)順序氫以前的金屬反應(yīng)不能生成氫氣。因?yàn)闈饬蛩岬膹?qiáng)氧化性表現(xiàn)在 +6 價(jià)的 S 上。 培養(yǎng)邏輯思維能力、觀察能力、敘述能力及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 解惑，加深對(duì)濃硫酸的強(qiáng)氧化性的認(rèn)識(shí)。 回憶析疑 在 實(shí)驗(yàn) 2 中蔗糖炭化（即“黑面包”實(shí)驗(yàn)）以后，為什么能形成海綿狀的炭，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生？這是什么氣體？ 思考、討論、回答：蔗糖加入濃硫酸炭化時(shí)，在蔗糖內(nèi)加了幾滴水，濃硫酸吸水放出大量的熱，使?jié)饬蛩崤c生成的碳發(fā)生氧氣還原反應(yīng)，生成刺激性氣味的氣體是 SO2，碳被氧氣成了CO2， 因此體積會(huì)膨脹。 前后呼應(yīng)，加深濃硫酸強(qiáng)氧化性的認(rèn)識(shí)。 拓展思維 【 設(shè)疑 】 濃硫酸還能與哪些非金屬單質(zhì)呢？ 總結(jié) ：根據(jù)氧化還原反應(yīng)發(fā)生的條件，具還原性并能與濃硫酸反應(yīng)的物質(zhì)有： S、 H2S 等 。 拓展思維 學(xué)生展示 硫酸的用途 學(xué)生分小組展示 學(xué)以致用，讓學(xué)生了解 化 學(xué) 與生 活 的 聯(lián)系。 課堂小結(jié) 本節(jié)課主要是了解濃硫酸的吸水性、脫水性及強(qiáng)氧化性。了解硫酸的用途。重點(diǎn)、難點(diǎn)是濃硫酸的強(qiáng)氧化性。 思考、體會(huì)。 學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)。 第 14 頁(yè) 共 56 頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 濃硫酸的性質(zhì) 一、酸的通性 二、 濃硫酸的特性： 1． 吸水性 （有水 ） （無(wú)水） ：（ 1）與金屬的反應(yīng)：常溫：使鐵、鋁鈍化 加熱：與大多數(shù)金屬反應(yīng)（金、鉑除外） （ 2）與非金屬的反應(yīng)：如 C、 S、 P 等。 C+2H2SO4(濃 )===CO2↑ +2SO2↑ +2H2O Cu+2H2SO4（濃） ===CuSO4+SO2↑ + 2H2O 第 15 頁(yè) 共 56 頁(yè) 第 3 課時(shí) 《硝酸 的氧化性 》 教學(xué)過(guò)程描述 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前預(yù)習(xí) 布置預(yù)習(xí)學(xué)案 完成預(yù)習(xí)學(xué)案 從看書(shū)、書(shū)寫(xiě)、思考、總結(jié)、交流等多方面落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。 新課引入 【課件投影】 小故事：玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)? 觀看投影，思考原理。 用經(jīng) 典小故事使課堂引人入勝，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 合作探究 探究 1： 觀察裝在棕色 和無(wú)色試劑瓶中的濃硝酸 【提問(wèn)】 黃色？ 2．實(shí)驗(yàn)室應(yīng)怎樣貯放濃硝酸？ 我們學(xué)過(guò)有相同保存方法的的還有哪些？ 觀察、總結(jié) ， 回答老師提問(wèn)的問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與問(wèn)題分析 能力。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力。 板書(shū) 一、 硝酸 合作探究 探究 2： 硝酸的氧化性 【實(shí)驗(yàn)探究 1】 向盛有 稀 硝酸 、濃硝酸 的試管中 中分別 滴 加紫色 石蕊試液 。 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，得到直觀結(jié)論 對(duì)濃硝酸有初 步認(rèn)識(shí)：有 稀硝酸有所不同。 【實(shí)驗(yàn)探究 2】 銅片與濃硝酸的反應(yīng)，且用排水法收集產(chǎn)生 的氣體。引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)的劇烈程度，生成氣體的顏色， 試管中溶液顏色的變化等。 動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作與觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)并回答老師提問(wèn)的問(wèn)題。 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 對(duì)比試驗(yàn)，理解區(qū)別 第 16 頁(yè) 共 56 頁(yè) 【實(shí)驗(yàn)探究 3】 在上述裝置中，從分液漏斗向試管內(nèi)加 5 毫升水，稀釋硝酸，繼續(xù)收集產(chǎn)生的氣體，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 【 實(shí)驗(yàn)探究 4】 在試 管中放入 硫粉，加入 34ml 濃HNO3，在酒精燈上緩慢加熱。待試管中部產(chǎn)生紅棕色氣體后，停止加熱，向試管中加入 BaCl2 溶液。 【提問(wèn)】 3．兩個(gè)試管中現(xiàn)象有何區(qū)別？你能得出什么結(jié)論？ 、稀硝酸反應(yīng)時(shí)，哪種情況下硝酸的利用率更高 ？ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)、回答老師提問(wèn)問(wèn)題。 進(jìn)一步延伸濃硝酸的強(qiáng)氧化性：氧化非金屬單質(zhì)。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使課堂更具現(xiàn)實(shí)意義。 板書(shū) 思考與交流 【提問(wèn)】 學(xué)生思考、交流，回答問(wèn)題 用所學(xué)知識(shí)解 決實(shí)際問(wèn)題 自學(xué)提高 【介紹王水】 引導(dǎo)學(xué)生妙用王水中“王”字的豎橫筆畫(huà)比，巧記 濃 HNO3 和濃 HCl 體積比的 1 : 3。 學(xué)生邊聽(tīng)邊記，記憶效果好。 巧用拆字，使記憶不再無(wú)章可循。 課堂小結(jié) 濃硝酸具有強(qiáng)氧化性，能氧化幾 乎所有的 金屬而生 成硝酸鹽；也能與某些非金屬發(fā)生反應(yīng)。 分小組總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。 溫故而知新 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 3 課時(shí) 硝酸 一、 硝酸的物理性質(zhì) 二、 硝酸的化學(xué)性質(zhì) 不穩(wěn)定性 ： 4HNO3 = 4NO2↑＋ O2↑＋ 2H2O 強(qiáng)氧化性 （ 1） 與金屬反應(yīng) Cu+4HNO3（濃） = Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O 3Cu+8HNO3（ 稀 ） = 3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O （ 2） 與非金屬反應(yīng) 4HNO3（ 濃 ） +C 2H2O+4NO2↑+CO2↑ 三、 硝酸的用途 第 17 頁(yè) 共 56 頁(yè) 第四章 非金屬及其化合物 導(dǎo)學(xué)案 第 １課時(shí) 氨與銨鹽 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1．通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)， 了解和掌握氨與銨鹽的性質(zhì) ，并掌握 制備氨氣和溶液中 NH４ ＋ 的檢驗(yàn)。 2．小組成員積極討論，踴 躍展示，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 分析 總結(jié)物質(zhì)性質(zhì)的能力。并 以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中，做課堂的主人，體驗(yàn)成功的快 樂(lè)。 【自主預(yù)習(xí)】 （