【正文】 研究是一種行之有效的研究方法。它可以獲得其他研究手段所不能獲得的數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)分析不同變量之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而檢驗(yàn)和發(fā)展已有的理論體系。 ?對(duì)以尹為代表的主流案例研究（方法）論持不同意見(jiàn)的學(xué)者，在案例研究的性質(zhì)、研究對(duì)象，作用及其可用的方法等問(wèn)題上，其實(shí)是兩種截然對(duì)立的研究范式的對(duì)抗（ guba and lincoln， 1985； creswell，1994， 1998； hussey amp。 hussey， 1997）， ?一種是實(shí)證主義一定量的（ positivistquantitative）研究范式；另一種是解釋主義（注： “ 解釋主義 ”即是 “ 現(xiàn)象學(xué) ” 這一概念在方法論中的映射。）一定性的（ interpretivistqualitative）研究范式。 ?近些年興起的案例調(diào)查（ case survey）方法作為案例研究方法與調(diào)查研究方法的一個(gè)嫁接產(chǎn)物，它將調(diào)查研究中確定變量間具體關(guān)系的定量方法、尤其是統(tǒng)計(jì)分析方法大舉帶入了案例研究領(lǐng)域。 ?隨著多案例研究的發(fā)展，案例研究在其發(fā)展早期被打上的小樣本的實(shí)地（ inthefield）研究方法和定性的、強(qiáng)調(diào)分性概括性的研究方法（ yin， 1994）的烙印，正日益模糊化。 什么是案例研究？ ? 案例研究不僅可以用于分析受多種因素影響的復(fù)雜現(xiàn)象，它還可以滿足那些開(kāi)創(chuàng)性的研究，尤其是以構(gòu)建新理論或精煉已有理論中的特定概念為目的的研究的需要。 ( 余菁） ? 作為一種社會(huì)科學(xué)研究方法，案例研究方法（ case study methodology）屬于經(jīng)驗(yàn)性研究方法（ empirical research method）的范疇。有的學(xué)科中，實(shí)地研究被進(jìn)一步區(qū)分為狹義的實(shí)地研究、實(shí)地實(shí)驗(yàn)（ field experimentation）和案例研究；而在另一些學(xué)科中，案例研究與實(shí)地研究被視作基本同質(zhì)的研究方法。 ? 在管理科學(xué)研究中， “ 狹義的實(shí)地研究方法 ” 的含義并不明確，而實(shí)地實(shí)驗(yàn)可以被歸類(lèi)為實(shí)驗(yàn)研究的一種，因此，適當(dāng) 擴(kuò)大管理案例研究方法的內(nèi)涵 、使其近乎等同于實(shí)地研究方法的觀點(diǎn)，是有利于案例研究方法發(fā)展的。 什么是案例研究？ ?,案例研究方法就是通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)案例( case)進(jìn)行調(diào)查、研究、分析、概括、總結(jié)而發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程。從哲學(xué)范疇上說(shuō) ,人們通過(guò)對(duì)相對(duì)小的樣本進(jìn)行深度調(diào)查 ,歸納、總結(jié)現(xiàn)象背后的意義和基本規(guī)律 ,案例研究方法屬于解釋主義的范疇 (如表1所示 ) 。從論證方法角度看 ,案例研究又屬于實(shí)地研究方法 ( field research) ,是一種實(shí)證研究。 （李懷祖 2021） 什么情況下用案例研究？ ? 我們對(duì)事件或行為不能控制時(shí)，我們應(yīng)該使用案例研究，而不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， (當(dāng)焦點(diǎn)是過(guò)去的事件，應(yīng)該用歷史研究法 )如果焦點(diǎn)是當(dāng)前發(fā)生的事件或行為，可以采用案例研究。 進(jìn)行案例研究的問(wèn)題應(yīng)該滿足以下三個(gè)條件： 1。問(wèn)題要與當(dāng)前在真實(shí)環(huán)境中發(fā)生的事件和行為有關(guān)，我們對(duì)此類(lèi)問(wèn)題幾乎沒(méi)有控制能力，以及有關(guān) “ 怎樣 ” 和“ 為什么 ” 的問(wèn)題。 2。案例研究要處理的現(xiàn)象常常具有很多變量，而且需要研究者對(duì)來(lái)自多種來(lái)源的證據(jù)做三角互證。 3。案例研究常常是在理論主張（理論假設(shè)）的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，因此研究者應(yīng)該保持一種靈活開(kāi)放的態(tài)度，充分讓數(shù)據(jù)說(shuō)明先前所采取的理論主張（理論假設(shè)）能否確立和是否要修正。 什么情況下用案例研究？ ?案例研究方法的適用條件 ?人們?cè)谘芯恐胁捎冒咐芯糠椒ǖ脑蛲腥缦聨c(diǎn) : ?研究問(wèn)題的性質(zhì)。如果所研究的問(wèn)題是一種理論空白 ,或者處于學(xué)科的幼稚期 ,已有的文獻(xiàn)不能夠解釋和回答所要研究的問(wèn)題 ,需要從實(shí)踐中總結(jié)、歸納出理論框架和概念模型 ,這時(shí)往往采取理論構(gòu)建 ( Theory building)過(guò)程而不是理論驗(yàn)證 ( Theory testing) 的過(guò)程 , 一個(gè)理性客觀的觀察者通過(guò)案例研究能夠打破現(xiàn)有的概念框架 ,建立一個(gè)有效的探索性的理論框架。 什么情況下用案例研究？ ?案例研究更有利于通過(guò)溝通獲取豐富的信息。面對(duì)面訪問(wèn)方式能夠?qū)崿F(xiàn)有效的溝通 。如果沒(méi)有有效的數(shù)據(jù)作基礎(chǔ) ,再高明的分析方法也得不出科學(xué)的論斷來(lái)。 ?理論框架和數(shù)學(xué)模型的區(qū)別。案例的研究是要產(chǎn)生理論框架 ( Framework)的 ,而不是數(shù)學(xué)模型 (Model) 成長(zhǎng)模型 .doc 什么是質(zhì)量好的案例研究？ ? 案例研究都必須依托于堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。而好的案例研究，對(duì)發(fā)展理論也有著極其重要的意義。其作用具體在以下方面： ? 第一，提出并分析新的研究問(wèn)題 ，進(jìn)而對(duì)構(gòu)建新的理論框架，或者是，對(duì)發(fā)展新理論所必須的研究方法、程序有所貢獻(xiàn)； ? 第二，拓展現(xiàn)有理論體系的解釋力范圍 ，解決現(xiàn)有理論尚不能夠予以合理解釋的理論問(wèn)題； ? 第三，通過(guò)證實(shí)或證偽已有的理論假設(shè)，或者是，證實(shí)或證偽已有的案例研究（包括在已有的理論貢獻(xiàn)型案例研究的基礎(chǔ)上作對(duì)比研究或進(jìn)一步的深入研究），來(lái)強(qiáng)化或修正已有理論中的相關(guān)范疇、概念之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系及有關(guān)原理。這其中，有一些案例研究會(huì)提出新的理論假設(shè)，對(duì)已有理論有所發(fā)展，另一些案例研究本身并不提出新的理論假設(shè)，其作用僅僅限于為已有的理論假設(shè)尋找支持其合理性或否定其合理性的證據(jù)。 案例研究的弱點(diǎn) ? 案例研究的結(jié)構(gòu)有效性和內(nèi)部有效性相對(duì)較弱，其外部有效性隨研究者對(duì)研究設(shè)計(jì)及對(duì)變量控制的可能性而變化。 ? 一次案例研究一組前后設(shè)計(jì)容易發(fā)生一些內(nèi)部效度問(wèn)題 : ? 歷史效果 ，兩次衡量之間有一段間隔時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效果第一次試驗(yàn)時(shí)問(wèn)題問(wèn)得不得當(dāng)，影響效果； ? 衡量工具的效果 ：因前后兩次衡量所用的工具及使用人員造成的。 ? 成熟效果 ：被實(shí)驗(yàn)者再跌日衡量時(shí)，被實(shí)驗(yàn)者感到厭煩影響它的反應(yīng)。 ? 死亡效果 （ mortility）：被式在前衡量之后后衡量之前這段時(shí)間因故離開(kāi)。 ? 互動(dòng) （ interaction）指的實(shí)驗(yàn)組與控制組織間的互動(dòng)造成的效果。 ?作為一種社會(huì)科學(xué)研究方法，案例研究總體上仍然處于發(fā)展的初級(jí)階段。 ?案例研究在特定的科研領(lǐng)域中的發(fā)展，是有其必要條件的。 ?首先 ，該科研領(lǐng)域的專業(yè)性、知識(shí)權(quán)威在很大程度上必須表現(xiàn)為令人信服的經(jīng)驗(yàn)性判斷； ?其次 ，正確的經(jīng)驗(yàn)性判斷必須來(lái)源于對(duì)以往的歷史事件的認(rèn)識(shí)的積累； ?最后 ，案例研究方法在專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累和傳承的過(guò)程中，起著其他研究方法不可替代的作用。 ?這三個(gè)前提條件，對(duì)于在管理學(xué)領(lǐng)域發(fā)展案例研究方法而言，同樣是不可或缺的。而當(dāng)前管理學(xué)界的狀態(tài)，離上述條件的成熟還有相當(dāng)大的差距。限制案例研究發(fā)展的因素也是存在的。 ?區(qū)分教學(xué)案例與研究案例 ?教學(xué)案例三要素： ?真實(shí)的情景 ?待決策的問(wèn)題 ?明確的教學(xué)目的 ?重點(diǎn)： 案例的教學(xué)注釋和使用說(shuō)明 ?區(qū)分研究型案例與案例研究 ?案例研究不是基于教學(xué)案例，而是基于研究案例來(lái)展開(kāi)的。判斷研究案例好壞， 主要在于所選擇的案例是否具有代表性，案例資料的來(lái)源是否真實(shí)、客觀，并強(qiáng)調(diào)第一手資料的重要性。另外，案例調(diào)查與訪談的構(gòu)思是否嚴(yán)密、細(xì)致、全面等，也是判斷研究案例好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。如果研究案例的調(diào)研設(shè)計(jì)、資料收集、論述方法科學(xué)、客觀并嚴(yán)密，那么基于研究案例而推導(dǎo)出的研究結(jié)論也相應(yīng)地具有可信度和說(shuō)服力。 ?調(diào)查研究強(qiáng)調(diào)采用統(tǒng)計(jì)性概括方法（定量） ?實(shí)地研究 /案例研究強(qiáng)調(diào)采用分析性概括方法（定性） 在實(shí)際運(yùn)用中，作為一種經(jīng)驗(yàn)性的研究方