【正文】 ............................................................... 26 PPT制作 .......................................................................................................... 27 選擇音樂(lè) .......................................................................................................... 29 微課程的作用 ................................................................................................... 29 ...................................... 29 微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的作用 ................................. 30 ..................... 30 5 結(jié)束語(yǔ) .................................................................. 30 參考文獻(xiàn) .................................................................. 31 致 謝 .................................................................... 33 河南科技學(xué)院 5 引言 微課程（ microlecture）這個(gè)術(shù)語(yǔ)并不是指為微型教學(xué)而開(kāi)發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容?！陡叩冉逃o(jì)事報(bào)》介紹說(shuō)，這些大約只有 60 秒長(zhǎng)度的展示帶有具體的結(jié)構(gòu)，它們并不僅僅是簡(jiǎn)單的演示。在國(guó)外，早已有了“微課程”（ Microlecture）這個(gè)概念，它最早是由美國(guó)新墨 西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維彭羅斯（ David Penrose）于 20xx 年秋首創(chuàng)的。后來(lái)，戴維彭羅斯被人們戲稱(chēng)為“一分鐘教授”（ the One Minute Professor）。戴維彭羅斯把微課程稱(chēng)為“知識(shí)脈沖”（ Knowledge Burst）。 微課程研究是一種校本研修的新方式，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新路徑。 微課程是教師成長(zhǎng)的一條新路徑。如何用微課程助推區(qū)域課改？如何以課程改革過(guò)程中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，因校而異進(jìn)行微課程研究？ 1 微 課程的由來(lái) 在國(guó)內(nèi)，是由關(guān)中客的學(xué)生，佛山市教育局的胡鐵生君率先提出來(lái)的。 ?‘微課’是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合?。 其實(shí)，在國(guó)外，也早已經(jīng)有了?微課程?（ Microlecture）這個(gè)河南科技學(xué)院 6 概念，它最早是由位于美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理，戴維 .彭羅斯（ David Penrose）于 20xx 年秋首創(chuàng)的。胡安學(xué)院位于美國(guó)新墨西哥州的法明頓市，學(xué)校創(chuàng)建于 1956年，是一所兩 年制綜合性學(xué)科大專(zhuān)學(xué)院。目前，圣胡安學(xué)院不僅開(kāi)設(shè)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)和證書(shū)類(lèi)課程，而且還開(kāi)設(shè)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)在線課程。不僅如此，戴維 .彭羅斯還是桑蓋德高等教育技術(shù)服務(wù)公司（ SunGard Higher Education ）的課程設(shè)計(jì)師。后來(lái)，戴維 .彭羅斯被人們戲稱(chēng)為一分鐘教授（ the One Minute Professor）。 微課程這個(gè)術(shù)語(yǔ)并不是指為微型教學(xué)而開(kāi)發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法形式化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容?！陡叩冉逃浭聢?bào)》介紹說(shuō)，這些大約只有 60 秒長(zhǎng)度的展示帶有具 體的結(jié)構(gòu)，它們并不僅僅是簡(jiǎn)單的（一分鐘長(zhǎng)度）的演示。戴維 .彭羅斯把微課程成為?知識(shí)脈沖?（ Knowledge Burst）。 教授們準(zhǔn)備的課程少則個(gè)把小時(shí)，長(zhǎng)則幾個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)。要將這些課程壓縮 10分 鐘的 東西，這實(shí)在是一項(xiàng)艱巨無(wú)比的任務(wù)。 微課程分類(lèi) 第一種類(lèi)型： PPT 式微課程，此課程比較簡(jiǎn)單， PPT 由文字、音樂(lè)、圖片構(gòu)成，設(shè)計(jì) PPT自動(dòng)播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時(shí)間在 5分鐘左右。 第二種類(lèi)型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進(jìn)行授課拍攝，經(jīng)過(guò)后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程，時(shí)間為 510 分鐘 河南科技學(xué)院 7 第三種類(lèi)型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，企業(yè)組成微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)策劃，撰寫(xiě)腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場(chǎng)地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過(guò)制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。時(shí)間為 510 分鐘。 微課程視頻注意 視頻形式； 簡(jiǎn)短，最好不要大于 10 分鐘； 選題一定要好，要結(jié)合一定的用戶(hù)需求，有需求微課程才會(huì)有活力； 選題可以使任何一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，中小學(xué)，大學(xué)甚至研究生課程 ，還可以是大眾比較感興趣的話題，比如幾分鐘網(wǎng)的選題，美食，盤(pán)頭發(fā)等。 隨著教育工作 者對(duì)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境的追求，越來(lái)越多的在線課程和面對(duì)面教學(xué)都是嘗試著各種不同形式的變革與嘗試。從這個(gè)意義上講，微課程，作為一種大膽而積極地嘗試，的確具有較大的發(fā)展?jié)摿?，尤其是在在線教學(xué)以及在面對(duì)面課堂教學(xué)中作為課程教學(xué)的組件和資源來(lái)使用。因?yàn)檫@樣的微課程讓學(xué)生有了更大的自主權(quán)和擁有感，微課程的開(kāi)放性及后續(xù)補(bǔ)充與開(kāi)發(fā)的潛力也為教學(xué)應(yīng)用帶來(lái)了巨大的靈活性。 胡鐵生認(rèn)為，?對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，河南科技學(xué)院 8 突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基 于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一?。不僅如此，他還認(rèn)為微課程對(duì)于學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。他說(shuō)，?微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式?。 無(wú)獨(dú)有偶，戴維 .彭羅斯認(rèn)為，微課程并不必然地決定課程教學(xué)的質(zhì)量，他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，這些微 片段只是允許教師把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生一種被他稱(chēng)之為?更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?。 同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，微課程概念必然存在許多不完善的地方。很顯然，它不可能適應(yīng)于所有的課程。對(duì)于那些簡(jiǎn)單的、以介紹某個(gè)簡(jiǎn)單的核心概念而言，也許它更適合，而對(duì)于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，也許并不適合。對(duì)于課堂教學(xué)中班級(jí)討論是否適用，也有待進(jìn)一步地實(shí)踐檢驗(yàn)。 智能微課程 智能微課程，是由丁博士智能教學(xué)系統(tǒng)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)集合國(guó)內(nèi)百名重點(diǎn)學(xué)校一線教師推出的 “短時(shí)高效”的智能課程，該課程采用中小學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的三級(jí)分類(lèi)構(gòu)建 同步的教學(xué)模式：即以教材同步的基本知識(shí)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，精講內(nèi)容，重點(diǎn)歸納，智能診斷，針對(duì)訓(xùn)練，是河南科技學(xué)院 9 一套真正符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的智能、高效、方便、省錢(qián)的系列課程。 微課程是由各種學(xué)科各種小知識(shí)點(diǎn)的課程統(tǒng)稱(chēng)，教師做成該知識(shí)點(diǎn) PPT 后錄制二十分鐘的視頻課程，滿(mǎn)足學(xué)生不同的需求。 智能微課程和微課程的差別在于，智能微課程有智能診斷和智能提分的功能，而微課程沒(méi)有這個(gè)核心功能，只能提供學(xué)生觀看 。 微課程 的特色 ● 內(nèi)容豐富：每個(gè) 提分微課程 都以一類(lèi)小題型出發(fā)，授課教師不僅將與該題型相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化講解，更 傳授該題型的具體解題方法與技巧。 ● 知識(shí)分類(lèi)： 提分 v 課程 嚴(yán)格遵守了皮連生教授 學(xué)有定律，教有優(yōu)法 的教學(xué)理念。將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)，把符合各類(lèi)題型的規(guī)律分類(lèi)講解。 ● 短小精悍：每個(gè) 提分微課程 均設(shè)定在 8 分鐘，提高了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成就感。 ● 師資雄厚：每個(gè) 提分微課程 的授課教師均為重點(diǎn)學(xué)校一線在職教師，精準(zhǔn)把控考點(diǎn)，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將題型解析透徹，教學(xué)形式豐富多樣，深受學(xué)生喜愛(ài)。 ● 內(nèi)容豐富：每個(gè) 提分微課程 都以一類(lèi)小題型出發(fā)，授課教師不僅將與 該題型相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化講解，更傳授該題型的具體解題方法與技巧。 ● 知識(shí)分類(lèi)： 提分 v 課程 嚴(yán)格遵守了皮連生教授 學(xué)有定律，教有河南科技學(xué)院 10 優(yōu)法 的教學(xué)理念。將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)，把符合各類(lèi)題型的規(guī)律分類(lèi)講解。 ● 短小精悍：每個(gè) 提分微課程 均設(shè)定在 8 分鐘，提高了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成就感。 ● 師資雄厚：每個(gè) 提分微課程 的授課教師均為重點(diǎn)學(xué)校一線在職教師，精準(zhǔn)把控考點(diǎn)，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將題型解析透徹，教學(xué)形式豐富多樣，深受學(xué)生喜愛(ài)。 ● 內(nèi)容豐富：每個(gè) 提分微課程 都以一類(lèi)小題型出發(fā)，授課教師不僅將與該題型相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化講解，更傳授該題型的具體解題方法與技巧。 ● 知識(shí)分類(lèi)： 提分 v 課程 嚴(yán)格遵守了皮連生教授 學(xué)有定律，教有優(yōu)法 的教學(xué)理念。將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)，把符合各類(lèi)題型的規(guī)律分類(lèi)講解。 ● 短小精悍：每個(gè) 提分微課程 均設(shè)定在 8 分鐘，提高了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成就感。 ● 師資雄厚：每個(gè) 提分微課程 的授課教師均為重點(diǎn)學(xué)校一線在職教師，精準(zhǔn)把控考點(diǎn)，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將題型解析透徹，教學(xué)形式豐富多樣，深受學(xué)生喜 愛(ài)。 微課程的運(yùn)用 ● 不喜歡老師的授課方式，但希望考出好成績(jī) ● 上課聽(tīng)的很明白，考試成績(jī)不高，容易出錯(cuò) 河南科技學(xué)院 11 ● 知道自己哪點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)不會(huì) ● 知識(shí)點(diǎn)很明白，解題容易犯錯(cuò) ● 上課聽(tīng)得半知半解，課下無(wú)人輔導(dǎo) 2. 國(guó)內(nèi)微課程的發(fā)展趨勢(shì)