【正文】 長或從事幼教事業(yè)的，就不該死盯在一項上去開發(fā)訓(xùn)練孩子而影響了其它。我向大家著重的提出：如果哪一位家長是單純地想讓孩子多學(xué)一點什么送到私立的不正規(guī)的小學(xué)化幼兒園，那你就錯了，我們不會違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律而迎合這樣的家長，去作對不起下一代、傷害下一代的事的。各位家長想一想，人有幾個幼年、童年 ?幼年、童年讓孩子怎樣渡過 ?你懂得孩子的記憶規(guī)律嗎 ?其實孩子在五歲以前無論他學(xué)了多少東西，但與生活不常接觸的，孩子也會忘記的。因為當(dāng)時是臨時記憶，既然這樣為什么以犧牲孩子的童年的幸福、快樂為代價，讓孩子獲取一些只是臨時記憶的東西呢 ? 舉例： 1968 年，美國內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的 3 歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識禮品盒上“ OPEN39。39。39。39。’的第一個字母“ O”，這位媽媽非常吃驚，問她怎么認(rèn)識的。伊迪絲說“ :是薇拉小姐教的。”這位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，因為她的女兒在認(rèn)識“ O”之前，就能把“ O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識讀了 26 個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費 1000 萬美元。 訴狀遞上之后，在內(nèi)華達(dá)州立刻引起軒然大波。勞拉三世幼兒園認(rèn)為這位母親瘋了，一些家長認(rèn)為她有點小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認(rèn)為這場官司是浪費精力。然而，這位母親卻堅持要把這場官司打下去，哪怕傾家蕩產(chǎn)。， 3 個月后，此案在內(nèi)華達(dá)州立法院開庭。最后的結(jié)果出人預(yù)料，勞拉三世幼兒園敗訴，因為陪審團(tuán)的 23名成員被這位母親在辯護(hù)時 講的一個故事感動了。她說：我曾到東方某個國家旅行，在一家公園里見過兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在較大的一片水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。當(dāng)時我非常不解，就請教那里的管理人員。他們說，這樣能防止它們逃跑。我問為什么 ?他們解釋，剪去一邊翅膀的無法保持身體平衡，飛起后就會掉下來 。在小水塘里，雖然沒被剪去翅膀，但起飛時會因沒有必要的滑翔路程，而老實地呆在水里。當(dāng)時我非常震驚 ,震驚于東方人的聰明。可是我也感到非常悲哀，為兩只天鵝感到悲哀。今天，我為我女兒的事來打這場官 司，是因為我感到伊迪絲變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀，人們早早地就把她投進(jìn)了那片小水塘，那片只有 ABC的小水塘。 現(xiàn)在美國《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有兩項權(quán)利： 權(quán)利 。2。問為什么的權(quán)利。這兩項權(quán)利的列入是否起因于那位母親的官司，不得而知。 有的家長會說：難道你這園就是讓孩子玩嗎 ?不學(xué)什么了嗎 ?我想告訴大家：我們想讓孩子學(xué)的不僅僅是一些書本的簡單的知識，還要讓孩子在活動中學(xué)習(xí)交往、豐富孩子的情感，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、文明禮貌、友愛協(xié)作。更重要的是培養(yǎng)孩子的求知、探索的興趣，這些才是孩子終生受益的。再舉一例，美國心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗 : 他讓一對同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯，其中一個為實驗對象 (代號為T)，在他出生后的第 46 周開始練習(xí)，每天練習(xí) 10 分鐘，另外一個 (代號為 C)。在他出生后的第 53 周開始接受同樣的訓(xùn)練。兩個孩 子都練習(xí)到他們滿 54 周大的時候， T 總共練了 8 周， C 只練了 2 周。大家想想看，這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢 ?我想，大多數(shù)人肯定認(rèn)為應(yīng)該是練了 8 周的 T 比只練了 2 周的 C 好。但是，實驗結(jié)果卻出人意料 —— 只練了兩周的 C 其爬樓梯的水平比練了 8 周的 T 的好 —— C 在10 秒鐘內(nèi)能爬上那特制的五層樓梯的最高層，而 T 則需要 20 秒鐘才能完成同樣的任務(wù) ! 格塞爾分析說，其實 46 周就開始練習(xí)爬樓梯，太早了，孩子沒有做好成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果 。而 53 周才開始爬樓梯，這個時間就非常恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準(zhǔn)備， 所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。 這個實驗給我們的教育啟示是：教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時間表”人為地通過訓(xùn)練的加速孩子的發(fā)展，否則將會欲速而不達(dá)，甚至還會產(chǎn)生意想不到的后果。 在現(xiàn)實中，我們就看到有些年輕父母，育兒心切，往往不按照孩子發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律去人為地通過訓(xùn)練來加速孩子的發(fā)展。在促進(jìn)孩子心理發(fā)展方面，人為加速孩子的發(fā)展，也同樣會對孩子心理的健康發(fā)展產(chǎn)生危害。如，幼兒期的孩子正處在“游戲期”，這個時期的 教育應(yīng)以游戲為主，在游戲中發(fā)展孩子的感官，激發(fā)孩子的心智，培養(yǎng)孩子的社會能力 ?？墒牵胁簧俚募议L卻游戲是在浪費孩子的時間，因而提前教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識 (如讀、寫、算 )，將孩子提前置于不成功便失敗的壓力之下，其后果不僅是“揠苗助長”，無濟(jì)于事，甚至在人格發(fā)展上，會使孩子養(yǎng)成以后遇事退縮與事后內(nèi)疚的不良個性。 對于教育意識過強的家長朋友，你們不妨聽一聽格賽爾的忠告：①不要認(rèn)為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分去“教育”他。②學(xué)會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周，每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實。③不 要老是去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了 ?”而應(yīng)該讓你和孩子一道充分體會每一階段的樂趣。 聽了格賽爾的忠告，相信你在如何教育孩子方面定會有一種新的認(rèn)識。 在這里，我非常感謝 9 月 26 日下午為了孩子們的加點和伙食來找我的家長朋友們，我記得很清楚，當(dāng)時我們一個家長朋友告訴我：“我們來找你害怕你生氣?！蔽也簧鷼庠谶@里我要說謝謝你們，我代表整個幼兒園謝謝你，我代表我們幼兒園每一位幼兒謝謝你 !因為你們和我們一樣關(guān)注我們的孩子 !你們的的支持和建議是我們幼兒園成長的階梯 ! 加德納研究發(fā)明人有八大智能。語言、邏 輯 (數(shù)學(xué)智能 )、視覺空間智能、人際交往智能、音樂智能，身體運動智能、自然學(xué)智能、自省智能。我園為了培養(yǎng)孩子健全的人格，尊重幼兒的個性化教育，特別引進(jìn)了幼兒的八大智能自測系統(tǒng)。且為我們的每一位寶寶定制了成長檔案，讓寶寶贏在起跑線上 ! 幼兒園新生家長會園長發(fā)言稿 3 尊敬的各位家長，大家好 ! 我代表 XX 幼兒園全體教職員工，熱烈歡迎各位新生家長將孩子送入 XX 幼兒園，為了孩子們的快樂成長和健康發(fā)展，我們未來將進(jìn)行三年的合作教育。今天是 XX 幼兒園新生第一次家長會，從現(xiàn)在開始，幼兒園將與每一個家庭 相互支持、相互配合，攜手共同幫助幼兒順利度過幼兒園這幾年的學(xué)習(xí)、生活。 下面，我將從五大方面與家長進(jìn)行溝通、交流。 一、幼兒園基本情況介紹 (一 )總述 XX 幼兒園幼兒園始建于 X 年。幼兒園現(xiàn)有 X 個教學(xué)班和 X 個社區(qū)親子活動班。 我園從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，讓孩子咱們在環(huán)境的熏陶和感染中健康成長。 幼兒園操場設(shè)有 X 平方米的塑膠運動場地、三組大型體育活動器械以及中小型運動器械等設(shè)施，為孩子們健康發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 幼兒園教學(xué)樓，一樓樓道內(nèi)布置有 教師手工制作的兒童故事圖、有孩子們一日生活各環(huán)節(jié)生活照的“小火車”，有孩子們的作品展 。二樓樓道內(nèi)有幼兒園園本課程圖 —— 《幼兒禮儀十六學(xué)》，有傳統(tǒng)文化樣式幼兒優(yōu)秀作品，同時配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，并配置了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)配套設(shè)備。 教師們還為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨童趣的班級環(huán)境，并有展示近期教學(xué)活動的主題墻飾、溫馨的區(qū)域活動環(huán)境、還有功能多樣的生活環(huán)境等等，是孩子們喜愛的樂園。 幼兒園在貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中，提出“ XXXXXX”的辦園理念，將辦園理念滲透到園所建設(shè)、課程改革以及教師隊伍 建設(shè)中，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了“ XXXXXX”的辦園特色，努力構(gòu)建師干相依，師幼互動，家、園、社區(qū)共建的園所文化。 (二 )教師情況介紹 我們幼兒園擁有一支作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、愛心濃的教師隊伍，全部上崗教師大本學(xué)歷占 X%，大專學(xué)歷教師占 X%，其中區(qū)級學(xué)科帶頭人 X 人、校級學(xué)科帶頭人 X 人。 領(lǐng)導(dǎo)班子成員有： 園長 —— X 園長 。教學(xué)主任 —— X 主任 。人事干部 —— X 老師 。衛(wèi)生保健及食堂管理 —— X 老師。 小班組教師： 教研組長 —— X 老師 。小一班教師 —— X 老師、 X 老師、 X 老師 。小二班教師 —— X 老師、 X 老師、 X 老師 。小三班教師 —— X 老師、 X 老師、 X 老師 。小寶寶班教師 —— X 老師、 X 老師。 近兩年來，教師個人先后獲得 XXX 稱號，獲得天 XXX 獎項。另外，全園教師積極參與教育科學(xué)研究，獲 XXX 科研獎，獲 XXX 科研先進(jìn)個人。教師們所撰寫的論文、教育案例也榮獲各級獎項。 我園以“ XXXXXX”為辦園宗旨，全體教師將“ XXXXXX”作為行為準(zhǔn)則， XX 幼兒園多年的辦園實踐，得到了社會與廣大家長的認(rèn)可。非常感謝家長對我們的信任和厚愛，我們將以優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量回報社會、回報家長。 今天是新小班的第一次家長會，也是小班幼兒家長學(xué)校第一次研討會，針對三歲左右幼兒的心理特點，做一下分析，以便于在今后的三、四年幼兒園生活中，幼兒園與家庭相互配合，對幼兒進(jìn)行有的放矢的教育。 二、幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析 幼兒進(jìn)入歲以后，生理和心理兩個方面都在循序漸進(jìn)的發(fā)展，進(jìn)入幼兒園可 以說是幼兒一生中進(jìn)入社會的開始，從這個階段開始，幼兒將要脫離長輩和家長的呵護(hù)，獨自一人面對陌生的環(huán)境，走向具有個性的人生起點，客觀的說，孩子會存在許多的不適應(yīng)與問題，因此我們應(yīng)該了解這個年齡階段幼兒的特點，以進(jìn)行針對性的引導(dǎo)與幫助。那么這個階段的幼兒心理處在一個什么樣的發(fā)展?fàn)顩r呢 ? 01 具有強烈的好奇心 三歲的幼兒對新鮮事物和喜歡的事情有濃厚的興趣，在這個前提下，大部分幼兒能夠以認(rèn)真的態(tài)度對待成人教他做的事情，并且也有試著要做一做的愿望，比如，看見新玩具，愿意動手?jǐn)[弄，也愿意看成人 演示，情緒好的時候也能按成人的要求做事情，這些能力的初步形成是幼兒接受教育的良好前提條件。 02 同伴關(guān)系的發(fā)展 三歲幼兒的社會性心理已開始發(fā)展，大多數(shù)幼兒很愿意和小朋友在一起玩耍，基于幼兒這種社會性發(fā)展的趨向，在此時把孩子送到幼兒園，可以擴(kuò)大他們的生活空間，為孩子學(xué)會與伙伴交往提供機(jī)會和條件。實踐表明，經(jīng)過幼兒園集體生活的孩子，在自信心、自理能力、交往能力、語言表達(dá)、動手操作以及合作能力等方面明顯地強于沒有接受集體生活的孩子們。 03 由行為和動作引起的心理活動 在觀察中我們會發(fā)現(xiàn)，三歲的孩子無論參與什么活動，常常是先做后想或者是邊做邊想，他們還不能做到想好了再做。比如，幼兒進(jìn)行插塑活動，孩子剛進(jìn)行游戲時詢問孩子想插什么，孩子要么答不上來，要么順口說出一件物品的名稱，以表示應(yīng)答了 。如果孩子插成成品后再問插的是什么，孩子會看看自己的作品，并給作品起個名稱，還會伴有相應(yīng)的解說。這就是明顯的由于事先沒有目標(biāo)，而是在過程中發(fā)現(xiàn)自己插的物體有點兒像什么，并在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)伸展的心理活動特點的表現(xiàn)，這就是由動作引起思維認(rèn)識的活動。幼兒園提倡玩中學(xué)，做中學(xué)也是基于此原因。 04 思維缺乏可逆性和相對性 一般幼兒只會簡單的推理，不會邏輯推理，這一特點表現(xiàn)在三歲幼兒不能理解反話，比如說有的家長對孩子說：“你不吃飯我就不帶你去奶奶家?！倍⒆勇犃瞬焕斫饽鞘欠匆庠挘R上去拿自己的小書包做出要去奶奶家的準(zhǔn)備，因此對孩子的教育盡量不要說反話。因為孩子在理解問題上很直接，我們是這樣要求我們的老師們，同時也希望家長堅持對孩子的正面引導(dǎo)。 05 行為受情緒支配 三歲幼兒的行為活動受情緒支配的作用很明顯。比如，幼兒三歲前是與老人在一起生活的，有很 強烈的依戀情感，一般在入幼兒園時就會明顯的表現(xiàn)出來，雖然他們知道自己已經(jīng)長大了，要上幼兒園了，但從情感上卻舍不得離開家人，這使家長很傷腦筋。我們認(rèn)為，這種依戀情感的產(chǎn)生是自然的，不應(yīng)該對孩子有過多的指責(zé)，應(yīng)該通過家長和幼兒園的共同努力，幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園生活，同時也希望家長正確處理幼兒入園環(huán)節(jié)，舉例：幼兒與家長同時哭 。(母親抱著孩子走進(jìn)幼兒園，孩子并沒有哭鬧，可母親看到孩子被老師領(lǐng)走了，眼淚落了下來，孩子此時回頭看見了母親在流淚，也跟著哭鬧起來，結(jié)果造成幼兒在教室內(nèi)哭鬧，家長在外面哭 )中午來探視 。(有的 家長不放心孩子，中午午睡時扒頭探視，結(jié)果讓孩子看到了，原本沒有哭聲的午睡室，一時間哭了好幾位小朋友 —— 因為孩子容易受情感感染 )晚上接孩子往里跑?? 06 喜愛模仿 根據(jù)幼兒具體形象性的特點，幼兒模仿的多是一些外部活動和動作，如喜歡模仿成人說話的語氣、口氣，看到別人玩什么馬上放下自己的東西去模仿，他們自己覺得已經(jīng)長大了，別人做的事情都想嘗試一下，我們不可低估孩子的模仿性。幼兒正是通過模仿來學(xué)習(xí)，但是要注意一定要創(chuàng)造出好的模仿榜樣，成人的語言、舉止、習(xí)慣都要注意，為幼兒樹立正確的模仿對象 。比如，為幼兒創(chuàng)設(shè)