幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)園長(zhǎng)的發(fā)言稿-文庫(kù)吧
2025-04-05 11:41 本頁(yè)面
【正文】 老師、 x 老師、 x 老師； 小二班教師 —— x 老師、 x 老師、 x 老師； 小三班教師 —— x 老師、 x 老師、 x 老師； 小寶寶班教師 —— x 老師、 x 老師。 近兩年來(lái)，教師個(gè)人先后獲得 xxx 稱號(hào)，獲得天 xxx 獎(jiǎng)項(xiàng)。另外，全園教師積極參與教育科學(xué)研究，獲 xxx 科研獎(jiǎng)，獲 xxx 科研先進(jìn)個(gè)人。教師們所撰寫(xiě)的論文、教育案例也榮獲各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。 我園以“ xxxxxx”為辦園宗旨，全體教師將“ xxxxxx”作為行為準(zhǔn)則， xx 幼兒園多年的辦園實(shí)踐，得到了社會(huì)與廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。非常感謝家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和厚愛(ài)，我們將以優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量回報(bào)社會(huì)、回報(bào)家長(zhǎng)。 今天是新小班的第一次家長(zhǎng)會(huì)，也是小班幼兒家長(zhǎng)學(xué)校第一次研討會(huì)，針對(duì) 三歲左右幼兒的心理特點(diǎn)，做一下分析，以便于在今后的三、四年幼兒園生活中，幼兒園與家庭相互配合，對(duì)幼兒進(jìn)行有的放矢的教育。 幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析 *（以下 6 點(diǎn)為家長(zhǎng)們了解幼兒年齡特點(diǎn)提供幫助） 幼兒進(jìn)入 3 歲以后，生理和心理兩個(gè)方面都在循序漸進(jìn)的發(fā)展，進(jìn)入幼兒園可以說(shuō)是幼兒一生中進(jìn)入社會(huì)的開(kāi)始，從這個(gè)階段開(kāi)始，幼兒將要脫離長(zhǎng)輩和家長(zhǎng)的呵護(hù)，獨(dú)自一人面對(duì)陌生的環(huán)境，走向具有個(gè)性的人生起點(diǎn)，客觀的說(shuō)，孩子會(huì)存在許多的不適應(yīng)與問(wèn)題，因此我們應(yīng)該了解這個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)，以進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)與幫助。 那么這個(gè)階段的幼兒心理處在一個(gè)什么樣的發(fā)展?fàn)顩r呢？ 具有強(qiáng)烈的好奇心 三歲的幼兒對(duì)新鮮事物和喜歡的事情有濃厚的興趣，在這個(gè)前提下，大部分幼兒能夠以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待成人教他做的事情，并且也有試著要做一做的愿望，比如，看見(jiàn)新玩具，愿意動(dòng)手?jǐn)[弄，也愿意看成人演示，情緒好的時(shí)候也能按成人的要求做事情，這些能力的初步形成是幼兒接受教育的良好前提條件。 同伴關(guān)系的發(fā)展 三歲幼兒的社會(huì)性心理已開(kāi)始發(fā)展，大多數(shù)幼兒很愿意和小朋友在一起玩耍，基于幼兒這種社會(huì)性發(fā)展的趨向，在此時(shí)把孩子送到幼兒園，可以擴(kuò)大他們的生活空間，為孩子學(xué)會(huì)與伙伴交往提供機(jī)會(huì)和條件。實(shí)踐表明，經(jīng)過(guò)幼兒園集體生活的孩子，在自信心、自理能力、交往能力、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作以及合作能力等方面明顯地強(qiáng)于沒(méi)有接受集體生活的孩子們。 由行為和動(dòng)作引起的心理活動(dòng) 在觀察中我們會(huì)
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