【正文】 桂賢娣這樣闡釋自己的幸福觀，也這樣引導(dǎo)著孩子們享受幸福的童年?！敖處煴蛔u(yù)為人類靈魂的工程師，教育被認(rèn)為是一種心靈的藝術(shù)，那是因?yàn)?，只有心與心的真誠(chéng)交流才使教育成為可能，才使教師這個(gè)職業(yè)顯得高尚?！?—— 桂賢娣日記 通過(guò)桂老師先進(jìn)事跡的報(bào)告會(huì)，有感以下幾點(diǎn)： ，多一點(diǎn)銳氣。班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責(zé)任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動(dòng)等，家里都顧不上。遇到學(xué)生難管，家長(zhǎng)不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會(huì)越造成心理不平衡。說(shuō)句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了就得認(rèn)真，付責(zé)任地，耐心的想辦法做好。堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒(méi)有過(guò)不了的“坎”。堅(jiān)信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，已如魏書生老師所說(shuō)的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。 氣，多一點(diǎn)和氣。對(duì)于中職生日常的管理教育工作，班級(jí)中出現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生是有的，若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時(shí)也不利于問(wèn)題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時(shí)的學(xué)生教育管理過(guò)程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛(ài)心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r(shí) 機(jī)爭(zhēng)取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會(huì)制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問(wèn)題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。因?yàn)閷W(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)的園地。 ，多一點(diǎn)才氣?！耙陨碜鲃t，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好，多讀書，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。 我有幸福的童年，我要給孩子童年的幸福 桂老師的童年經(jīng)歷幾次危險(xiǎn)，但也享受到了爸爸給她的無(wú)限的愛(ài)。在 那艱苦的年代里，她卻體會(huì)到了現(xiàn)在人無(wú)法理解的樂(lè)趣，聽(tīng)廣播、演小品、領(lǐng)獎(jiǎng)品（花生米和蘭花豆以及一口小酒）。她 29 年從來(lái)不打?qū)W生一下，學(xué)生對(duì)她如癡如醉，她對(duì)孩子的要求不是跳著摘桃子，而是盡量把身邊的梨子、桃子給他們。想想，這些孩子的幸福。 作業(yè)少，成績(jī)好 桂老師說(shuō)，多少年來(lái)，她一直研究一個(gè)課題，就是怎樣讓學(xué)生“作業(yè)少，成績(jī)好?！痹鯓咏懈咝?，作業(yè)少，成績(jī)好，就是高效。她不是向四十分鐘要質(zhì)量，而是向三十分鐘、二十分鐘要質(zhì)量。老師少說(shuō)，讓學(xué)生盡量多讀書，多主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們每位老師都應(yīng)該把效率放在第一位，讓學(xué)生多一點(diǎn)自己支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。 我工作、我快樂(lè)，我生活，我陽(yáng)光 桂老師在作報(bào)告的整個(gè)過(guò)程中，手舞足蹈，聲情并茂，許多表情動(dòng)作在我們看來(lái)都覺(jué)得有點(diǎn)夸張，但桂老師自信，陽(yáng)光，真誠(chéng)卻讓在場(chǎng)的每一個(gè)觀眾都被徹底征服， 掌聲，喝彩聲不絕于耳。心情開(kāi)朗，適當(dāng)鍛煉少得病，保持退休后有個(gè)好身體，多實(shí)在；我的成功秘訣別人想輕易知道，沒(méi)門，全國(guó)勞模也有私心，多真誠(chéng)；不要種了別人的地，卻荒了自己的田，多地道；專業(yè)就是你不同于別人，你會(huì)別人不會(huì)的東西，多精辟。 第四篇：學(xué)習(xí)桂賢娣教書育人先進(jìn)心得體會(huì) 學(xué)習(xí)桂賢娣教書育人先進(jìn)事跡心得體會(huì) 實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘彩虹 桂賢娣，從一名普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀教師，在近30 年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作中，傾情教育，積極探索，勇于創(chuàng)新，在這樣平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)幾十年， 我認(rèn)真學(xué)習(xí)她的先進(jìn)事跡之后，為她的堅(jiān)持，為她的無(wú)私奉獻(xiàn)，為她的崇高追求而深深感動(dòng)。 做好一件事不難，難的是一做就是 30 年，這正是由于她幾十年如一日的不懈追求，才體現(xiàn)了她的可貴。實(shí)際上我們每個(gè)人都有做好每件事的愿望，但往往是虎頭蛇尾，難以持久，因此在這個(gè)時(shí)候，我們就應(yīng)該多想想桂賢娣老師，她是如何做到堅(jiān)持不懈的？為了上好拼音教學(xué)課，她給班上的 64 個(gè)孩子每人做了 10 根銅絲小棒，為了防止銅絲劃傷孩子的臉，還特地買來(lái)了彩色的吹塑紙將銅絲纏上，這樣不僅消除了一些潛在的危險(xiǎn)，還使銅絲呈現(xiàn)出各種各樣的顏色，無(wú)意中又增加了孩子的興趣。她用自己的辛勤勞動(dòng)和智慧，把拼音學(xué)習(xí)變成了學(xué)生玩的過(guò)程。這樣細(xì)小而又容易做好的事情為什么自己不能堅(jiān)持呢？因此我們要時(shí)刻鞭策自己努力向前，不斷進(jìn)步。 “你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”這是桂賢娣老師每周問(wèn)自己的三問(wèn)，也是她滿腔熱情和真摯愛(ài)心的源泉。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭的愛(ài)，離不開(kāi)社會(huì)學(xué)校的愛(ài)，而學(xué)生階段的成長(zhǎng)是與老師的愛(ài)分不開(kāi)的，失去了老師的愛(ài)，他們也許會(huì)走彎路，也許會(huì)夭折，也許不能成為國(guó)家的有用之材。因此，我們應(yīng)向桂賢娣老師學(xué)習(xí) ，用真愛(ài)的情感和巧妙的智慧搭起學(xué)校與家庭，老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。 光有愛(ài)心仍是不夠的，更重要的是“會(huì)愛(ài)”，用智慧的愛(ài)，得體的愛(ài)，恰到好處的愛(ài)，能激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)去呵護(hù)每個(gè)孩子，桂賢娣老師的可貴之處，還在于她對(duì)教育事業(yè)的崇高追求。她創(chuàng)新的獨(dú)特“情感教育法”，抓住了教師教育活動(dòng)的關(guān)鍵，得到了有關(guān)部門的肯定，成為在全國(guó)有影響的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法之一。在提高自己的同時(shí)，充分發(fā)揮輻射作用，多次送教，培訓(xùn)教師 5 萬(wàn)人次。她的心里裝的是教育大局，不僅要求自己進(jìn)步，也帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，幫助其它教師共同進(jìn)步。 桂賢娣老師的先進(jìn)事跡，深深地感染了每一個(gè)老師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)桂賢娣老師的做法，審視自己，什么地方需要提高，什么地方需要加強(qiáng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高師德水平和教書育人能力，為教育的全面發(fā)展而努力奮斗。 第五篇：桂賢娣同志先進(jìn)事跡 在暑期教師培訓(xùn)會(huì)上的講稿 各位老師：大家好！ 受中心初中的委托，今天讓我在這兒作全國(guó)模范教師，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者桂賢娣老師事跡的輔導(dǎo)報(bào)告，我深感榮幸。說(shuō)實(shí)話，剛接到這一任務(wù)時(shí)，心中著實(shí)抱怨過(guò)，因?yàn)橐郧皩?duì)桂老師的事跡沒(méi)有絲毫了解， 更談不上有何感受和體會(huì)，要作這個(gè)輔導(dǎo)報(bào)告談何容易。但自從我在網(wǎng)絡(luò)中了解了桂老師的優(yōu)秀事跡，前兩天有幸到孝感市教育局親身聆聽(tīng)了桂老師的報(bào)告后，我被深深地感動(dòng)了。為一位癡迷教育事業(yè)的教師而感動(dòng)；為一位一生為教育不懈奮斗的教師而感動(dòng)。下面，我把搜集到的桂老師的部分事跡和我聽(tīng)了桂老師報(bào)告后的幾點(diǎn)感受提出來(lái)，同大家共享。如有不妥之處，望大家批評(píng)指正。 桂賢娣老師簡(jiǎn)介 桂賢娣，女， 1961 年 11 月出生，現(xiàn)任教武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。曾榮獲“全國(guó)模范教師”、“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、?全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”、“全國(guó)中小學(xué)十杰教師提名獎(jiǎng)”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)模范”、“湖北名師”、“湖北省第八屆黨代表”、“湖北省特級(jí)教師”、“武漢市教育屆十大名師”。市區(qū)教育局和鐘家村小學(xué)分別在 2021 年和 2021 年為桂老師出版了專著《以情感激活童心》和《丹桂》， 2021 年 9 月被武漢市人民政府授予“敬業(yè)愛(ài)生的模范班主任”，并號(hào)召全市教育系統(tǒng)向桂賢娣老師學(xué)習(xí)。 她家是典型的重男輕女，她媽是不生男孩決不罷休的。一連生 了五個(gè)女兒，名字都是什么“弟”，直到第六個(gè)終于生了個(gè)真弟弟。她排行老四，是 1961