學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)-文庫(kù)吧
2025-04-02 00:08 本頁(yè)面
【正文】 這樣才能充分發(fā)揮自己的個(gè)性。 實(shí)踐證明，在學(xué)生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說(shuō)服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。先進(jìn)教師們的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。今后一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。 20211118 第三篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的心得體會(huì) 學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的心得體會(huì) 潢川縣仁和中學(xué) 程麗華 對(duì)本校教師唐長(zhǎng)平先進(jìn)事跡的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我更深入地思考一個(gè)問題，這也是我從教一生都在思考的問題：我們?nèi)绾慰创處煿ぷ?，或者更確切地說(shuō)，教師的工作是什么？課堂這個(gè)舞臺(tái)對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書育人的分量更重一些。但與唐老師相比，深感差距很大。結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。教師崗位 —— 特殊的崗位責(zé)任人們常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢？不錯(cuò)，近年來(lái)，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，還是個(gè)沒有完 全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。唐老師從教 22 年，從不計(jì)個(gè)人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識(shí)。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。重視教書育人是仁和中學(xué)的傳統(tǒng)，是仁中教師的基本教學(xué)理念。唐老師他培養(yǎng)的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了大學(xué)。教書育人的力量來(lái)自于科學(xué)知識(shí)。青年人崇尚科學(xué)，渴求知識(shí)。在唐老師的講授下，枯燥的數(shù)學(xué)課變得 生動(dòng)鮮活。他講的不單純是數(shù)學(xué)知識(shí)，而是人生，是社會(huì)，是國(guó)際風(fēng)云際會(huì)，是民族成敗興衰，是做人做事的道理。唐老師不是“完人”，有限的積淀，不可能在一夜之間就把薄薄幾頁(yè)新添加的數(shù)學(xué)知識(shí)講得那么生動(dòng)，這取決于唐老師在簡(jiǎn)陋條件下的勤奮。 唐長(zhǎng)平老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。 20211127 第四篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的心得體會(huì) 學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的心得體會(huì) 周淑艷 對(duì)同行老師先進(jìn)事跡的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我更深入地思考一個(gè)問題，這也是我從教十多年都在思考的問題：我們?nèi)绾慰创處煿ぷ?，或者更確切地說(shuō)，教師的工作是什么？ 教師崗位 —— 特殊的崗位責(zé)任人們常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢？ 不錯(cuò)，近年來(lái)，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而， 清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，還是個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。先進(jìn)教師從教十多年，她們不計(jì)個(gè)人得失，一心只為教育，一心只為學(xué)生。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識(shí)。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。 她們把有限的積淀變?yōu)闊o(wú)限的延續(xù)，我們向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)就應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對(duì)象，以自己深入的研究帶動(dòng)深入的思考，把教書育 人提升到科研的高度，以此支撐和升華教書育人的效果，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)服力和震撼力，以應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球的今天，各種思潮以更快的速度、更廣的范圍、更難以控制的方式影響著中學(xué)生。 教師崗位 —— 執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)教師的許多工作是無(wú)法量化的，是不可能通過(guò)工作量來(lái)反映的。 執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)是堅(jiān)守教師崗位，做好教書育人必備的品格。他們不懼清貧，不懼寂寞，不計(jì)報(bào)酬，他把追求與奉獻(xiàn)當(dāng)成一種責(zé)任，甚至當(dāng)成一種享受。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價(jià)，他們都能毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持。報(bào)酬從來(lái)也不是我是否接受邀 請(qǐng)的條件。教師所獲得的享受，不是被贊許，不是贏得掌聲，而是他的講授能得到對(duì)方回應(yīng)，是被對(duì)方滿意地接受時(shí)那種眼神、那種表情，是一屆屆學(xué)生能成為社會(huì)棟梁。
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