治庸問責(zé)個(gè)人整改措施-文庫吧
2025-03-31 01:30 本頁面
【正文】 到最好。 （四）由于幼兒園教學(xué)具有一定的重復(fù)性，雖然課本和教材不是經(jīng)常更換，但 是我們的教學(xué)對(duì)象是在不斷發(fā)生變化的，所以我們要根據(jù)對(duì)象和時(shí)間的改變，以此來改變我們的 教學(xué)方式、教學(xué)方法，進(jìn)而提高我們自身的教學(xué)質(zhì)量。 四．整改時(shí)間 從現(xiàn)在起，我們要嚴(yán)格要求自己，不斷地充實(shí)自己，提升自己的能力，不怕摔跤，不怕挫折和困難，不斷學(xué)習(xí)、反思，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟課程理念，讓實(shí)踐之樹常青。 作為一名幼兒園教師，我們是孩子的組織者、引導(dǎo)者和合作者，肩負(fù)著培育祖國未來力量的重任，只有本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們才能夠做好我們的本職工作，要學(xué)在前，想在前。 因此，我們必須保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷自我完善的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，保持永不滿足，勇往直 前的進(jìn)取精神，保持開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。 肖沉 小四班 第二篇：治庸問責(zé)整改措施 治庸問責(zé)整改措施 趙相龍 正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠。 教師應(yīng)以樂觀的態(tài)度去看待職業(yè)倦怠，正確認(rèn)識(shí)倦怠的各種癥狀，以便及早解決問題。 堅(jiān)持正確的信念和職業(yè)理想。 堅(jiān)定正確的教育觀念和積極的教師信念，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生無私理智的愛與寬容精神，對(duì)防止教師職業(yè)倦怠是至關(guān)重要的。 自我反省，建立合理的專業(yè)期望。 作為教師應(yīng)了解到自己事業(yè)的可能與其限制性，而不能只是一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)的自主性與為社會(huì)培養(yǎng)人才的重大責(zé)任，應(yīng)承認(rèn)自己也是一個(gè)平凡的人，會(huì)有七情六欲、喜怒哀樂，不要因?yàn)樽约旱默F(xiàn)狀與預(yù)期目標(biāo)相差太大而產(chǎn)生理想的幻滅。只有了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，才能使教師消除那些事業(yè)上的迷思，做一個(gè)真實(shí)的人，而不是古書上的圣賢。教師對(duì)學(xué)生的期望不要過高，許多教師對(duì)學(xué)生的要求過高，若學(xué)生達(dá)不到自己的要求，便會(huì)失望。其實(shí)學(xué)生是成長中的受教育者，自然有缺點(diǎn)。教師要熱愛學(xué)生，多看其優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展 的眼光看學(xué)生，這樣不但有助于師生關(guān)系的改善，也有益于師生的心理健康。 豐富生活，學(xué)會(huì)放松自己。 放松是指身體或精神由緊張狀態(tài)轉(zhuǎn)向松弛狀態(tài)的過程，當(dāng)感到壓力不斷時(shí)，持續(xù)數(shù)分鐘的放松，往往比一小時(shí)的睡眠要好。 投入社會(huì)，廣交朋友，尋求社會(huì)支持。 當(dāng)教師受到壓力威脅時(shí)，不妨與家人親友或知心朋友一起討論目前壓力的情境，在他們的幫助下確立更現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，以便對(duì)壓力的情境進(jìn)行重新的審視，一些消極情感如憤怒、恐懼、挫折等便可以得到某種程度的發(fā)泄，這對(duì)舒緩壓力和緊張的情緒是非常必要的， 情況嚴(yán)重的可以進(jìn)行心理咨詢和治療來爭取必要的心理援助。 堅(jiān)持進(jìn)行適宜的體育鍛煉。 體育鍛煉可以幫助教師明顯地減輕壓力和倦怠，一方面因?yàn)轶w育鍛煉使身體健壯，精力充沛，應(yīng)付能力增強(qiáng)；另一方面，用于鍛煉的時(shí)間減少了籠罩于壓力情境的時(shí)間，某些鍛煉如散步，慢跑等也能提供難得的“空閑”機(jī)會(huì)，可以對(duì)問題加以反思，尋找解決問題的策略。體育鍛煉要有規(guī)律和持之以恒，以適量和娛樂性為原則。過量或競(jìng)爭性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)不但不會(huì)減輕壓力，其本身也是壓力的潛在來源。 提高處理問題和自我調(diào)節(jié)能力 學(xué)生的紀(jì) 律問題是造成教師倦怠的重要因素。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)處理學(xué)生問題的能力，讓教學(xué)得以在安靜，有紀(jì)律的情境下進(jìn)行，從而提高學(xué)生成績，減少教師的挫折感，增強(qiáng)教師的自我效能感。 第三篇：治庸問責(zé)整改措施 一內(nèi)科“治庸問責(zé)”整改方案 為切實(shí)加強(qiáng)衛(wèi)生系統(tǒng)干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，建立責(zé)任體系，加強(qiáng)責(zé)任監(jiān)督，嚴(yán)格責(zé)任追究，不斷提升服務(wù)水平，提高服務(wù)效能，深化“治庸問責(zé)”活動(dòng)的開展，推進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)改革順利發(fā)展，爭創(chuàng)人民滿意
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